题从学生中来

有些作文题学生往往感到无话可说，硬着头皮写了。内容也常常是空洞无物，没有真情实感。这与教师不顾及学生的生活实际而主观命题有关。

工作实践使我体会到，题从学生中来很好。

与学生相处的日子，我比较注意观察他们的生活，积极参加他们的活动。初中学生的生活是富有情趣的，内心活动也是比较纯真而丰富多采的。我依据学生的生活出了一些作文题。

有一天课间休息，一个学生不慎把生物角上的一只种着仙人掌的花盆打碎了。在同学们议论纷纷的时候，负责绿化工作的廖强同学去买了一只新花盆，并把花重新栽好。

我把碎花盆收好，心想，这是一个很好的作文素材。

在作文课上，我将碎花盆和新花盆放在讲台上，请同学们围绕下列几个问题进行讨论。

一、花盆是怎样打碎的，新花盆是哪里来的?

目的：让学生弄清事情的经过，熟悉写作材料。二、从这件事可以看出廖强同学有什么好思想?(请廖强同学谈谈做这件事时的想法。)

三、哪些方面可以突出廖强同学的好思想?

目的：正确选材，注意详略。四、如果把这件事写成文章，可以出一个什么题目?

目的：拟题。

由于这件事是大多数学生亲眼所见，所以讨论得比较热烈。在拟题时，学生就出了《记一件难忘的事》《记一件关心集体的事》《花盆被打碎以后》等题目。当我要求学生以《花盆被打碎以后》为题作文时，一个学生举手发言道：我认为这个题目比较好，如果再加上个省略号那就更好了，因为可以引起人们的思考。我夸奖了这位同学。《花盆被打碎以后……》一个来源于学生生活的作文题就这样产生了。

在近几年，我努力出一些使学生有话可说的作文题。例如，一天放学在回家的路上，我班几位同学发现一个初一的同学生病了，就凑钱送他到医院看病并送他回家。根据这一事实，我出了《送同学就医记》这个作文题。

一个同学呕吐了，学习小组长扫除了脏物，并抽课余时间还帮这个同学补课。我收集了这一素材，出了《责任》这一作文题。

讲台没有锁，班级财产保管员用自己的零用钱买了一把锁。放学以后，他总要巡视一下教室，把同学遗留在教室里的东西放好。他的工作使班级里的“小马虎”很感激。我便依据这一事实，以《一把锁的故事》为题，让学生作文。

经过近几年的实践，我体会到这样出题有如下好处：

作文题来源于学生生活，学生有话可说，作文的感情比较真挚；可以逐步培养学生从生活中选材以及立意、拟题的能力；能把作文教学和培养学生良好的道德品质结合起来。