再谈小学生数学计算能力的培养

摘要：小学生数学计算能力存在于整个小学数学教学过程，小学数学计算能力的培养有助于学生智力的发展。本文分析了小学生对计算不感兴趣、易错的原因；并就小学生计算能力的培养提出了培养兴趣、加强训练等五个方面的对策。

关键词：小学数学 计算能力 培养

小学数学计算能力指在课堂教学目标和相关标准的规定和要求下，学生应用灵活、多样的计算方法，以快速、准确的得出计算结果，就是能计算得正确、迅速、简便、灵活[1]。探究其原因，才知道他们对计算不感兴趣，说计算题做起来单调无味，而且容易做错。学生对计算不感兴趣、易错的原因是什么，又如何培养小学生的数学计算能力呢？

一、 原因分析

1.教师在教学中只是单纯传授知识，在课堂上缺少趣味性的情景教学，没有充分的激发学生学习的兴趣，也没有调动他们的积极性；看到学生的计算出错，往往是一句“你真粗心”就过去了，没有深层分析出错的原因，未能形成计算技能。

2.学生在计算时总是出现看题不清、抄写错误的情况，常常看不准就下笔。如将“6”写成“0”，“13”写成“73”，“÷”写成“+”，以及抄着这一行而串到那一行等等。有些运算顺序以及简便运算的方法的错误，也是由于感知上的笼统、引起错觉。在计算0.325-0.325÷5时，易出现这样的错误：0.325-0.325÷5=0÷5=0；计算10.2-0.2×（1.2+0.8）时，出现10.2-0.2×（1.2+0.8）=10×2=20的错误。

3.学习习惯差。好多学生没有养成课前预习和课前准备不充分。眼高手低，在平时的练习中总是“动口不动手”，能不做就不做；在计算时又过分依靠计算器，计算开始时还能认真的做一些，但随着计算的深入就开始不专心，产生毛躁心理，随之就在计算中大量出错。懒得开动脑筋，有些学生爱抄袭他人作业缺乏独立思考。更严重的是有些学生对作业中做错的题目从不反思矫正，而是走马观花、一看而过。长此下来，会严重影响其后继学习。

二、提高小学生数学计算能力的方法

（一）激发和培养计算兴趣

德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”，教师应当创设一定的教学情境，因此在教学过程中，激发和培养小学生的计算兴趣非常重要。根据课堂教学内容，做一下相关的趣味游戏进行数学计算培养，多样式训练，如“开火车”、小黑板、数字卡片等形式开展数学计算竞赛，对于算的快、算得准的学生要给予奖励，可以奖励学生喜欢的一本书进行阅读，以提高学生的计算兴趣[2]。除此之外，可以在数学计算教学的课堂中以讲故事的形式激发学生学习数学计算的兴趣，如可以讲述祖冲之数星星的故事、数学家高斯快速计算出1到100之和的故事，还有诸如此类的其他趣味数学故事，以提高学生的计算兴趣，使学生体会到数学的美妙，在不知不觉中就喜欢上数学计算。

（二）养成良好的学习习惯

有的学生数学计算能力强，有的学生计算能力弱，这与学习习惯的好坏密切相关，良好的学习习惯是计算教学的保证。小学数学计算法则、计算技巧老师都会在课堂上深入浅出的不断讲解，课后也会针对性的布置作业和专项训练，可以说大多数学生都已理解，但是在考试中仍然有部分学生出错，这就与学习习惯有关了。因此，学生要养成课前提前预习、课后认真复习巩固、及时校对、认真计算、规范书写、自觉检验、反思矫正这七个良好习惯。同时，教学中老师治学一定要严谨，给学生起到示范作用，使学生在做运算题时从运算法则、运算符号、计算的准确率等多角度来检查每一道题的每一个运算环节。

（三）加强训练

加强训练，特别是加强口算和估算这两方面的能力，这两个能力都是学生必须掌握的基础能力。进位加法除了初学阶段可以借助纸笔进行计算之外，其他阶段都是绝对要口算，是必须要达到不假思索脱口而出的程度；乘法口诀不仅要会背，更重要的是要让学生形成一看到乘法算式就能下意识地心算出得数的高手。一些常用的计算，应在理解的基础上要求学生熟记，例如：在小数、分数的互化中，1/5=0.2，2/5=0.4，3/5=0.6，4/5=0.8，5/8=0.625；还有常见自然数的平方，如22=4，3=9，4=16……，还有个位数为5的两位数的平方，如152=225，252=625，352=1225，452=2025，552=3025……。

熟练的口算能力是提高计算速度的法宝，而估算就是提高计算准确率的钥匙。在进行乘除法计算时，学生若能够先行估算，预先知道积或商的近似数，那么就可以大大地降低计算的错误率。甚至于在解答应用题时，先行估算也是非常必要的。但估算意识是慢慢培养的，如果教师不能够坚持不懈地长期引导，学生就很难形成这样一种强烈的思想意识。所以，教师重视估算教学不仅非常必要，而且必须长期坚持。教师只有对学生进行长期引导，并辅以必要的指点，才能够帮助学生逐渐形成良好的估算意识，从而大幅度地提高学生计算的准确率。

（四）建立学生的信心

信心就是相信自己的愿望和理想一定能实现的刃囊饽睿自信是成功的一半。数学计算过程中会遇到计算量大，大数字、多步骤、多运算法则的题目时有出现。因此，学生要有充分的信心和耐心，认真审题、冷静计算；在课堂上同学们不要嘲笑回答错误的学生，学生也不要害怕被嘲笑；老师也要不断的鼓励学生的进步，哪怕一点点的进步，也要加以奖赏，给予充分的肯定和鼓励，在学生遇到困难时要格外的去关注，使他们尽快走出困境。

（五）发挥家庭教育作用

家庭教育是学校教育的有效补充和延伸。而今，家长急于求成，急功近利，只关注自己孩子短期的成绩好坏，而忽视了计算能力是长期慢慢培养的过程，老师也要让让家长参与到小学生的计算能力培养中来，在平时的家庭生活中让家长也关注学生计算能力培养，不要只注重数学思维的养成。

学生计算能力的提高不是一蹴而就的，是一项漫长的工作。需要在老师指导、学生努力学习和家庭教育共同关注下取得成果。

参考文献

[1]沈艳玲.谈小学生计算能力的培养[J].宿州教育学院学报，2008，6（3）.

[2]田莹莹.培养小学生计算能力[J].教育发展与研究，2008. （责编 张景贤）