前车之鉴不可忘 科教兴国当重史

历史自成为一门科学以来，就成为人们研究和阐述人类社会发生、发展的具体过程和客观规律的科学。在人类跨入21世纪的今天，我们强调历史的社会功能和存在价值，讨论历史教育的改革趋势和发展方向，当然也有着重要的现实意义。

但有个别“专家”在酝酿论证取消历史科代之以所谓“社会科”。若果真如此，这将对历史教育造成怎样的严重危害？对我们的国家和民族又将产生怎样的影响？这不能不引起我们深深的忧虑和不安。

历史教育“明智”功能的削弱，将影响中华民族的伟大复兴和国家的长治久安。

1 不懂历史，就难以从中汲取营养、获得经验和启示。历史作为一门科学，它具有自身的学科体系和广泛的包容性，时间上纵贯古今，空间上囊括中外。过去是现在“前身”，现在是未来的“蓝本”，今日中国是昨日中国的发展，今天之世界是昨天之世界的演变。西人说： “历史把老人们的经验传递给儿童，若没有历史学，老人也如儿童”②。以前人为鉴，避免重蹈其覆辙，以前事为师，努力获取其教益；从而在振兴中华建设祖国的伟大事业中保持警醒的头脑，能够趋利避害，择善而从。因而，历史具有借鉴资政和启迪心智的功能是不争的事实。在当今世界，历史的借鉴功能越来越受到广泛的重视，表现在历史教育方面，各国都非常重视对广大民众特别是青少年学生进行历史教育。如美国，“中小学历史教学以国家教育部门制定的《历史教学大纲》为准绳，历史课每周有五课时，中小学安排相同。”与之形成强烈反差的是拥有极其丰富历史宝藏的中国，却有些人要削弱甚至取消中学历史教育，不知是出于何种考虑？

2 不懂历史，就难以揭示社会规律，预示未来的发展。古人唐太宗曾说：“以人为鉴可知得失，以古为鉴可知兴替。”近人龚自珍也说：“欲知大道，必先知史。”这就阐明了历史学的最高层次的社会功能，即历史的揭示社会发展奥秘，预示社会前进方向的独特功能。学习历史可以站得高看得远，立足现实把握未来，高瞻远瞩而又深谋远虑。历史教育的任务之一就是展示历史发展的规律和社会发展的趋势，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去培养教育青少年，帮助他们形成正确的世界观和历史感，帮助他们正确认识中国的过去和中国的现实，世界的历史和世界的今天，使之以充分的信心、坚强的毅力、历史的智慧投身于祖国的建设事业中去。如果我们削弱或者抛弃了历史教育，如果我们培养的青年一代不懂历史，其后果将不堪设想，这不仅是教育的悲哀，更是国家和民族的悲哀!美日在尝到了一度取消中学历史课的苦头后，不是加强了历史教育吗？我们不也有“”的惨痛教训，难道我们能够忘记吗？

历史教育的巨大功能是不容置疑的，在科教兴国中是大有作为的，任何削弱或抛弃中学历史教育的做法都将产生不可估量的严重后果。因此，我呼吁：前车之鉴不可忘，科教兴国当重史!我希望：自己的忧虑是多余的；我企盼：历史教育的春天早日到来，因为她必定预示着我们国家和民族的伟大复兴。我作为一名普通的中学历史教师愿与同仁为之共同奋斗。