试论幼儿智力教育的现状和发展态势

摘 要：现代社会竞争加剧，为了让孩子赢在起跑线上家长非常重视幼儿的智力教育。然而，如今社会上对于幼儿智力教育方面存在着一些问题，片面认为治理教育就是提前学习文化知识，这其实是一种错误的观念。家长及社会要转变观念，按照人类智力发育的自然规律来循循善诱，只有这样对幼儿的智力发育才能带来最大帮助。

关键词：幼儿；智力教育；现状；发展

中图分类号：G612 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）02-0248-01

智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。正确的早期智力教育可以给幼儿的成长带来巨大帮助，而不当的方式则会带来相反的结果，得不偿失，因此，家长及社会在幼儿智力教育方面要掌握正确的方法。

一、幼儿智力教育的重要性

人类大脑发展最快的时期为胎儿6个月至出生后10个月，在这一段时期，神经细胞几乎以每分钟20万个的速度增加，如果合理利用这一时期，给予良好的环境刺激方面的训练，则幼儿的智力将会得到最好的发育。相反，如果这段时间开发不合理，就很容易是有而大脑发育受到损害，因此，需要特别注意。1岁半和2岁是小孩成长的两个非常关键的时期，因为在这两个时期，婴儿左右脑的机制开始明显增强，因此，需要对婴儿的饮食、玩乐和训练应寻求多样化。对于孩子来说，玩耍也是一种学习，不获取社会知识还是智力发育，都孕育在玩耍的过程当中。3岁是幼儿各种习惯自我形成的时期，是幼儿期总重要的时期，在这一时期，幼儿的求知欲强，语言和思维能力较快发展，智力发育进一步完善。

二、幼儿智力教育的现状

目前，由于社会竞争的加剧，家长为了不让自己的孩子提早开发智力，赢在起跑线上，想尽各种办法让孩子接受智力教育，然而，这些措施却存在着这样或那样的问题。

（一）家庭教育方面

片面地认为智力开发就是让幼儿提前认数、识字。由于长期以来应试教育影响，我国基础教育普遍围绕高考来转，社会普遍认为基础教育就是为了高考能有一个好成绩，片面追求考试分数。在这种背景下，大多数家长评判学校的标准也是升学率和分数。并希望自己的孩子能考上这样的学校，于是，在父母的包办下，孩子取消了玩耍，从很小的时候就开始学习汉子、念唐诗宋词、练算术。

（二）学校教育方面

儿童学习的内容主要是老师选择的基本知识、基本技能。如今的幼儿园教师选择教材基本以“好玩”、“好准备”、“好操作”这三好为标准。乍一看，这个标准与促进儿童自主学习并不是必然的矛盾。但是如果深入了解教师对于教材的使用，就会发现问题的所在。教师多把教材当做“操作手册”，从教材中选好活动再按计划组织，所谓的“好玩”也就是老师自己的观点，幼儿并不一定认可，因此，这对激发幼儿兴趣就不一定有效，对于智力开发也不一定有很好的帮助。

对于老师来讲，让幼儿按照老师的要求来做某件事是最好操作的，例如，老师会让幼儿一起画画，提供相同的材料制作一样的东西，跟着老师做就行了。教学过程基本是按照预订的内容按部就班进行，没有很多个性化的东西，所有孩子都按照一个程序程式化地培养，不利于幼儿创造力的培养。

三、幼儿智力教育的发展态势

幼儿智力开发是一个系统工程，不能盲目，应该尊重人类智力发展的自然规律，循循善诱，只有这样才能最大限度地开发幼儿的智力，是孩子终生受益。

（一）顺应幼儿的天性。天性是人的自然意志，它的内容是本能、无意识和意识的先天形式以及部分意识。虽然幼儿在天性的指引下能够主动成长，但天性的展开、幼儿的成长也需要适宜的外部条件，而幼儿无法控制着一点，那么就需要家长和社会的帮助，需要教育，然而这个教育只能是自然的教育，尊重哟而的天性，遵循幼儿成长发展的自然规律，在这个基础上提供帮助、支持，否则就只会对幼儿的发育期阻碍作用。

（二）培养幼儿的创造力和想象力。培养孩子的创造力和想象力有很多办法，可以鼓励幼儿进行游戏，通鼓励幼儿进行游戏来攀岩各种场景以充分发挥其想象力和创造力。

（三）培养幼儿的思维能力。在日常生活中,可以试着经常给孩子提些问题,把不同颜色、不同类别、不同用途的物体混合放在一起,让幼儿学习进行分类组合；将同类物体,按短、长大小、高低、粗细、味道进行比较分类等，通过以问题的形式，激发幼儿思考，以锻炼其思维能力。当然，问题的设计要符合幼儿的水平和生活经验，因为太难的会让孩子失去信心，太简单的也起不到锻炼作用，只有符合其水平和经验的才能最充分调动其主观能动性，调动其兴趣。

总而言之，幼儿的智力教育是一个系统工程，是其长期智力发展的基础，要想做好幼儿的智力教育，必须掌握正确的方法，顺应幼儿自然天性，这样才能最大发挥智力教育作用。

参考文献：

[1]胡承梅.浅谈幼儿的智力教育[J].中国民族教育,1997(10).