幼儿撒谎行为的成因和矫正策略

摘 要：幼儿的撒谎行为受家庭、幼儿园、幼儿自身及社会环境的影响。分析了幼儿撒谎行为的成因并结合实践提出了相应的矫正策略。

关键词：幼儿；撒谎；成因；策略

幼儿撒谎的行为不是一天形成的，是受家庭、幼儿园、幼儿自身及社会环境影响的，幼儿一旦形成撒谎的不良习惯，也不是一天就可以矫正的，要靠家长、老师及自身的配合才可以矫正撒谎的不良习惯。

一、幼儿撒谎行为的成因

幼儿撒谎一般属于心理或精神方面的问题，或是缺乏自信和勇气，而这所有的后果大多是由于家长或教师的不当教育造成的。

日常生活中，幼儿撒谎是不能容忍的行为之一，尤其是家长，一旦发现幼儿撒谎常常极为愤怒，甚至有的家长不问缘由就大加责罚，更甚者对幼儿大打出手，这不仅不利于矫正幼儿的撒谎行为，还会产生严重的逆反心理。所以，无论是幼儿的老师还是家长，发现幼儿撒谎时，如果能冷静地分析一下幼儿为什么撒谎，然后再采取相应的教育措施，多半会事半功倍。究其缘由，幼儿撒谎行为的成因概括起来不外乎两大方面：

（一）家庭原因

家庭是幼儿最好的学校，父母是幼儿最好的老师。家庭文化氛围、教养方式、父母的言行习惯、教育理念对幼儿的影响甚为重要。

有时候幼儿撒谎只是找借口来逃避。幼儿的好奇心比较强，尤其是对新事物，一定要看看，一不小心，就弄坏了，父母知道了一定会说孩子，然后幼儿就会很乖。表面上，一时的打骂让幼儿看起来似乎听话了许多，但幼儿并没有从训斥和打骂中回过神来，下次再犯类似错误的时候因为害怕再受到训斥与打骂，索性就撒谎，以此来躲避责罚。

（二）自身原因

1.感到自卑而撒谎

有些幼儿在幼儿园里不被老师关注，经常自己一个人玩，时间长了就会自卑。所以，为了引起别人的关注，有时候会撒谎，和别人说自己去过哪里、见过什么，以此来引起大家对他的注意，然后小朋友们就会围着他好奇地问这问那，在大家羡慕的眼光中他的撒谎行为得到了激励。例如，有个幼儿把一条挂饰拽下来。教师过去问她为什么。她先哭了，然后老师又问一遍，她居然说是她爸爸教她的。班主任听见了，就问她，她还是说她爸爸让拽的。经过与家长交谈，发现家长很忙，她为了引起爸妈的关注会经常撒谎。就这样，她养成了撒谎的习惯。我和她做了个约定，只要她撒谎了就要减少她的户外活动时间或者要和我交谈……

2.害怕失落而撒谎

幼儿有较强的幻想能力，他们希望理想得以实现，愿望得到满足。然而幼儿的心理活动和思维发展尚不完善，有些时候因为压力较大或者安全感缺失，幼儿容易出现对自己目前状态的失落和不满意，希望有一种更好的状态和生活，在失落感的煎熬下，幼儿把希望得到的东西或者幻想的状态当成现实事物，因而撒谎。

二、幼儿撒谎行为的矫正策略

不管什么原因造成了幼儿的撒谎，我们都要帮助他，以上这几种原因造成幼儿的撒谎大概可以分为惧责型、模仿型、暗示型等这几种表现类型，针对幼儿撒谎的成因以及幼儿自身情况，通常采取以下几种策略进行有针对性的矫正，让幼儿养成良好的行为习惯。

（一）惧责型撒谎的矫正

惧责型撒谎的幼儿一般都是犯了错误或者做了错事，事后承认了错误，讲明了事实，反而得到家长的一顿训斥或打骂。下次再遇到同样情形的时候害怕再受责罚，便以说谎行为保护自己。这种情况下我们应该鼓励幼儿将事情的真实情况说出来，并有耐心地对幼儿进行说教，让他们认识到错在哪里，下次应该怎样避免错误的发生，同时，要鼓励幼儿勇于承认错误。

（二）模仿型撒谎的矫正

对于该类型的说谎行为，教师要以身作则，要给幼儿创造良好的生活和学习环境，树立正面的榜样。父母的行为举止中表现出来的人格特征、道德品质对幼儿的影响远胜于任何说教。

（三）暗示型撒谎的矫正

幼儿有时会受别人的影响而做出一些不好的事。父母往往会追问到底。孩子害怕，就忘记自己的问题。在紧张与焦虑中做出与事实不符的回答。

不管幼儿为何说谎，教师首先要以尊重理解的态度对待幼儿，动之以情，晓之以理，循循善诱，让幼儿在反思中认识撒谎的错误所在，培养其积极勇敢面对错误的态度，切不可责骂殴打，粗暴的方式势必会影响幼儿心理的健康成长，对撒谎行为的矫正也收效甚微。其次，对于幼儿产生的撒谎行为，教导者应具体问题具体分析，剖析该行为产生的前因后果，有的放矢地采取适当的方式进行教导，让幼儿在错误中学习成长，培养其自我意识和辨别能力。切不可眉毛胡子一把抓，不问青红皂白及时下结论，挫伤幼儿自尊心，错失幼儿撒谎行为矫正的最佳时机。再次，教师要了解各个年龄段幼儿的身心发展规律，对于不同阶段的幼儿采取有效的防范措施，在满足幼儿身心发展需要的同时，切忌因你的爱而让幼儿产生虚荣攀比的陋习。

参考文献：

[1]李生兰.幼儿家庭教育[M].上海教育出版社，2000.

[2]郑雪.幼儿教育心理手册[M].济南大学出版社，2000.