浅议“90 后”大学生的思想政治教育

摘要：如何加强和创新“90 后”大学生的思想政治教育，是当前高校教育工作者面临的一个新课题。本文从当前新形势下大学生在思想观念和行为方式上的新特点，阐述创新“90 后”大学生思想政治教育的措施与途径，希望能在进一步深化大学生的思想政治教育，对培养和造就社会主义建设者和接班人的伟大事业中起到一定的作用。

关键词：高校；“90后”；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2011）07-001-03

如今在校的大学本科学生，已经有一半左右是“90后”。由于社会的快速发展和成长环境的变化，“90后”的时代特征已经比较明显的彰显了出来。而高校不仅仅是作为传授知识的高等学府，更是对学生进行思想政治教育的重要阵地。而面对“90后”大学生的诸多时代特性和问题，如何对他们开展有效的思想政治教育业已成为一个重要课题。

1 “90 后”大学生的新特点

教育学生首先要了解学生，大学生是思想最为活跃、接受新事物最为迅速的高智能知识群体，其思想活动和行为方式会有更深刻的时代烙印，呈现出更为鲜明的时代特征。

1.1 积极进取，但功利性较强

“90后”大学生内心深处爱国热情强烈，民族精神较浓，他们富有理想，渴望成材。但是，在快速发展的市场经济大潮中，各种名利思想浸入到他们的日常生活，影响着他们的人生观和价值观。他们也非常注重对自己权利的维护。但这种维护却往往是建立在以个人利益为中心的基础上的。一些学生在做任何事情之前总会盘算对自己是否有利益，利益有多大，他们热衷于追求现实的成就、眼前的利益，所谓“无利不起早”成为了一些人的座右铭。如担任学生干部、入党只是为了能够找到更好的工作，而不会给自己带来现成利益的集体活动则不愿参加。很多学生已经把学习、担任学生干部、入党作为自身发展的机会和筹码，而忽视了这其中的思想政治内涵和公益性，由传统的政治化、道德化的价值倾向转变为以经济为基础的功利实用倾向。

1.2 自信独立，但又心理脆弱

“90后”的青年具有强烈的独立意志。特别是进入大学的大学生更是希望别人当作一个成人来看待。对很多事物敢于持批评态度，自我选择性极强，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。但是由于成长环境的影响，导致他们不能很快的适应大学生活，当遇到问题时，或是按照自己比较幼稚的思维模式去解决，或是茫然不知所措，只知道一味地找家长、找老师。，对于自己的生活、学习自控力较差，禁不止玩乐的诱惑。在面对挫折和打击时，心理承受力越加脆弱，缺乏毅力，自暴自弃，只知道逃避。

1.3 渴望认可，但沟通能力差

“90后”的大学生更加期待被了解和认同，特别是刚进入大学的新生更是希望通过各种方式使自己得到展示和被认可。但是思想观念的不成熟，生活环境的改变，导致他们在认识和评价自我的过程中，要么片面夸大自己的不足形成自卑心理，要么片面夸大自己的长处产生自傲心理。同时由于应试教育和家庭因素等原因，很多人不善于和人正确的交流，不懂得在社会的大环境中合理地待人接物，情商较低。同时，由于集体观念淡化，在处理人际关系时，不少学生信奉“事不关己，高高挂起”, “人不犯我，我不犯人”的处事原则，不能形成正确的自我评价，故在具体的交往活动中表现出团结协作能力较差，同学之间相互合作的意识和能力有待加强。

2 如何有效开展对“90后”大学生的思想政治教育

针对大学生的思想特点和生活实际，对“90后”大学生的教育和引导就更加重要。作为高校教育工作者，不但要继续通过思想政治教育和学风建设来积极引导学生，通过教书育人、管理育人和服务育人来帮助学生，更要结合“90后”学生的特点，摸索出一套符合他们时代特性的思想政治教育模式，不断探索符合实际的教育规律和方法，使思想政治教育收到实效，促进大学生的全面发展。

2.1 建立教育主客体之间的平等互动关系

思想政治教育必须结合学生实际，改变传统的简单灌输教育方式，注重与大学生平等交流，在双向交流中达成共识。首先要把握主体教育的方向，这是加强" 90 后”大学生思想政治教育的根本。我们必须坚持用社会主义核心价值体系统领其主体教育的过程，使大学生不仅在情感上，更能从世界观的高度，自觉而理性地接受、认同和践行“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”，确保自我教育不偏离方向。其次要坚持尊重原则，这是加强“90 后”大学生思想政治教育的前提。思想政治教育是塑造人的过程，其前提是要尊重人，即要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的基本权利和责任，尊重学生的个体价值和社会价值，更多地注重每个有个性特长的学生不同于他人的个性特征、兴趣爱好、成长特点、能力倾向、价值观取向，把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来，以现代人的精神培养健全的现代人，以现代人的视野培养全面发展的人。

2.2 坚持解决思想问题和解决实际问题相结合

“加强和改进思想政治教育，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。”党的十七大报告中这一论述给了思想政治教育一个非常实际的导向和要求。要创造性地构建教育服务系统。学生工作的重要内容，既包括学籍管理条例、贫困家庭学生资助体系等大的方面，又具体到各校区添置新的海报宣传栏等一些生活细节问题，为学生排忧解难，想学生之所想，急学生之所急，成为润物无声的思想教育工作。还要努力提高思想政治教育的吸引力和感染力。从“两个课堂”入手，一方面，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，将“教师言传口授”与“学生能动思考”有机结合，贴近大学生思想特点和思维习惯，让真理为大学生从乐闻到信服；另一方面，更要组织一系列创新性校园实践活动，使大学生在实际参与中获得自我提升。

2.3 加强网络信息的正面影响力

由于网络的快速性、便捷性和隐蔽性，笔者发现现在很多学生在思想上或心理上产生不满和波动时很多时候是通过网络进行宣泄。如一个时事政治问题，可能学生彼此之间不会直接的进行交流，而在网络上则会产生大量的浏览量和跟帖。所以教育者更新理念是加强“90 后”大学生思想政治教育的前提。针对网络开放性的特质，教育者要在进行传统文化教育的同时，拓展观察处理问题的开放性视野，正视" 90 后”从各种渠道获得信息的权利和自我判断的能力，并与他们进行民主的对话和讨论，在交流互动中提高学生的辨别能力。2坚持正面引导为主是加强“90 后”大学生思想政治教育的主要渠道。作为教育者，在正确与谬误并存、高雅与庸俗交织的网络环境中必须保持清醒的头脑，培养学生从复杂多样的网络信息中取其精华、去其糟粕的意识和能力。同时，对于“90 后”可能出现的“网络上瘾症”、“网络孤独症”等进行及时的教育引导，帮助学生提高对上网的自我调控意识与免疫能力。

总之，社会是不断发展和变化的，大学生的思想状态、心理状态也是在不断地变化的。这就要求高校的学生思想政治工作也必须要因势利导，与时俱进，在实践中找到符合当代大学生思想政治教育特点的方法。

参考文献

1 高桂云.注重人文关怀 “ 90 后”大学生思想政治教育的重要特点.社科纵横,2008（5）.

2 乔真真.“90 后”大学生思想新特点与教育方法探析.中国教育报,2009（10）.