搭起沟通的桥梁

英国教育家斯宾塞说：“孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。在这个盒子里，有动物，有人物，有梦境，有情绪，杂乱无章地塞在里面。如果不经常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，也许会从里面跑出来一只老鼠，吓你一大跳。”孩子的心里总有许多稀奇古怪的想法，加上时代和年龄的悬殊，教师要真正理解孩子的心理，就需要教师努力与孩子们沟通。那么怎样才能搭起这座沟通的桥梁呢？

一、教师要做好自我沟通――正确认识自己和自己的工作，实现自身和谐

自我沟通过程是人际沟通与群体沟通的基础。当人们在对别人说出一句话或做出一个举动前，就已经经历了复杂的自我沟通过程。不过，只有在对一句话进行反复斟酌，或对一个举动反复考虑时，人们才能清楚地意识到这种过程的存在。自我沟通过程是其他形式的人与人之间成功沟通的基础。

正确认识自己，每一位教师都要认识到自己擅长什么，能做好什么。正确认识自己的工作，树立积极向上的价值观、人生观，就能让人心境良好，人际关系正常，人格健康。每一位教师的言行举止，处世态度往往会影响学生一生的。

二、教师要做好与学生的沟通――实现自己和学生的和谐

与学生沟通可采取多种形式，如：谈心、眼神、电话、纸条、书信等。比如某位成绩好的同学，最近一段时间有些懈怠，我就写了一张字条，悄悄地递给了他：优秀是一种习惯，习惯性的勤奋、习惯性的高效，才能获得成功。这孩子不傻，他把那张字条用透明胶带粘在了座位上。

对待犯错误的同学要讲究批评的方式。好的批评往往是没有痕迹的批评，不伤害学生自尊的批评。例如，我的第一招就是给足面子，从不当众批评。把犯错的同学单独叫到办公室，对他说的第一句话是：“某某同学，老师简直不敢相信，像你这么好的学生怎么会犯这种低级的错误呢！你知道你在老师和同学们心目中的位置吗？你是老师的自豪，全班同学的骄傲啊！”接着再诚恳地指出学生的不足之处。从某种角度上来讲，学生需要的是赏识、幽默和感动。

三、教师要有一颗公正、平等的心

在教师的眼里，成绩好，各方面突出的学生容易成为受宠的对象。但在平日的教学管理中，我们更应该把心留给那些成绩差、行为习惯差的学生。他们渴望教师的关心，也希望在班级中找到归宿。因此，在执行班规时，班干部与普通学生，成绩好、坏的学生，我都力求做到不偏袒，按班规严肃对待。这样会使学生感到教师并不存在私心，在班规面前，人人平等。比如，成绩差的学生也有特长与优势，我会积极给他们提供锻炼的平台，并在全班同学面前大张旗鼓地给予鼓励与表扬。我班有一学生成绩差，但跑步等体育项目是他的优势。我就依托于学校运动会上他取得的优异成绩给予其认可与鼓励，让同学们更加尊重他、欣赏他，以此来激励他的上进心。

教育是一种个性化很强的艺术，每个孩子的精神世界都是一本独特的、非常耐读且不易读懂的书，这就需要教师用智慧和理性去理解。只有深入到这个独特的精神世界里，才可能找到帮助、教育儿童的适当的方法。教师不仅要做知识的传播者，还要做孩子心灵的知音。如果我们能够真正诚心地去品读孩子精神世界这本书，就会对他们有更多的理解和宽容。孩子的人生道路还很长，他们还有许多时间去发展自己。我们的理解和宽容、欣赏和赞许，就能成为促进孩子加速前进的动力。

教育是一条长长的旅途，没有耐心的人，是走不到终点的，是欣赏不到终点那蝶飞凤舞的欢愉与温馨的。给予所有学生一张阳光般灿烂的笑脸，让学生能在温暖的心境中去学习，能快乐地成长，并分享他们成长中点点滴滴的快乐，这就是教师的幸福。

（作者单位 河北省正定县新安镇学区）