八只手套 14期

摘要：现在的教师不再是以前的教书匠，不仅限于传道、授业、解惑，不只是在教学中形成自己的教学风格，同时也要重视学生的心理健康教育。而帮助学生建立健全心理的前提是，要让学生体验到教师的关爱，从而建立起互相信任的机制，所谓“亲其师，信其道”。只有这样才能对学生进行有效的心理引导。学生也是人，虽然犯了错误，但不能一棒子打死，最重要的是让他们吸取教训，不再犯类似错误。教师要给予他们一定的尊重，抓住契机，面向全体学生进行全面的心理辅导，以一做百，让更多学生受到心理健康教育。

关键词：心理教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-388-01

初次接班，为了便于开展工作，我对班中的所有同学进行了一次较为深入的了解。其中，有个同学叫钱某的，据说他有小偷小摸的习惯，而且还是比较厉害的哪一种。这让我感觉就像是在教室里安放了一枚定时炸弹，随时都有可能给我来一次“9.11”事件。

为了排除这枚“定时炸弹”，也为了让这枚有缺点的“炸弹”变成有作用的“炸弹”，我开始琢磨：用什么样的办法来完成这项非常任务呢？

机会来了。开学的第三个星期，轮到他给二(3)班抬饭，大概是饭框的确有点重，他来跟我说，手有点疼，最好能用什么东西裹一裹。我看了看他，没说，实际是希望他想个办法。他大概是看懂了我的意思，说：“我妈妈现在在摆摊，手套很多，要么我白手套拿几双来。”我一听，觉得他蛮大方的，心里对他的看法马上开始有所转变了。我说：“你准备拿几双来？”他说八双，我说不用这么多，八只就够了，要么你明天带来。他说好的。

于是，我就静等着他带手套来，并准备在全班同学面前好好的表扬他，想以此来改变同学们对他的看法。第二天，他忘了。第三天，他没带来。第四天，他不声不响……一个礼拜过去了，我都有点心急了，他还是没有动静。我开始提醒他，他满口答应，但是不见行动。我再次提醒他，他回答得很爽快，但依然如故。三个星期过去了，我连手套上的线头也没见着。我是真有点生气了。不过，想到这是一次难得的教育他的机会，我决定继续努力下去，直到他让我和全班同学见到他的八只手套为止。

第七周，又轮到他抬饭。中午，我故意在他抬饭的半路上等着他。一见他抬饭过来，我就迎上去，盯着他的手说：“哎呀，你的手套还没带来？”这一招，让他感到很难为情，我觉察得到，他连忙说：“我明天一定带来”。午间短课，没等他从刚才的尴尬中平静下来，我又给了他一招。我在全班同学面前大大的表扬了他，说他为班级集体着想，主动为班级献爱心，明天他将要给我们抬饭的同学带八只手套，顿时，同学们掌声一片。他在座位上又是高兴，又是腼腆。傍晚放学，我把他叫到办公室里，对他说：“明天，那八只手套你不能再忘记了。现在是全班同学都在看着你，你可不能让大家失望。”他说：“我一定不会再忘记了。”看着他的神情，我猜想他真的一定不会忘记了，但我还是让他把这项头等大事作为家庭作业记了下来。

终于，第二天，他没有让我和全班同学失望。他再次得到了热烈的表扬，再次体会了高兴的滋味。而我的非常任务也迈出了关健的一步。此次事件，此次表扬，已在他的心中激起了自信、树立了自尊，无形中，他已经有了一个自我约束的方圆。此后，在班级中，我进一步树立他的自尊心，改变同学们对他的看法：当他为班级奉献几只垃圾袋时，表扬他；当同学少了钱或其他物品怀疑他时，相信他，并查出少钱和物品的真正原因；当他在百鸟乐园捡塑料球进口袋老毛病又犯时，教育他。

到目前为止，他这枚“定时炸弹”还没有真正引爆过。我相信，只要我的非常任务继续执行下去，他这枚“炸弹”一定会激发更强的自尊，激励更多的自变，增强更多的自我约束能力，真正成为一个自尊、自强、自信、自立的同学。

从这个案例中，让我深深地明白：现在的教师不再是以前的教书匠，不仅限于传道、授业、解惑，不只是在教学中形成自己的教学风格，同时也要重视学生的心理健康教育。而帮助学生建立健全心理的前提是，要让学生体验到教师的关爱，从而建立起互相信任的机制，所谓“亲其师，信其道”。只有这样才能对学生进行有效的心理引导。学生也是人，虽然犯了错误，但不能一棒子打死，最重要的是让他们吸取教训，不再犯类似错误。教师要给予他们一定的尊重，抓住契机，面向全体学生进行全面的心理辅导，以一做百，让更多学生受到心理健康教育。