让每个小朋友参与种植活动

种植是幼儿园的一门重要实践课程，然而大多数城市幼儿园都面临着幼儿多、种植地少的状况，孩子们实际进入园地的机会并不多。如何让每个小朋友都能参与种植活动的问题一直困扰着大多数幼儿园，由此也引发了我们的思考――面对“场地小、孩子多”的现状，如何使种植园地真正发挥作用而不至于让孩子感到“可望不可即”，我们幼儿园在这方面进行了一些尝试，并且取得了很好的教育效果和社会效益

我园之所以开展种植活动原因有三：

第一，大城市的环境特点决定了我们创办种植园的重要性。种植园可以为孩子、特别是这些大城市的孩子们提供一个观察与发现、劳动与收获的自由空间，使其认识到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。同时有利于培养幼儿的优良品德，有利于开发儿童的智力。对农作物进行种、管、收的过程，就是幼儿观察事物、认识事物、扩展思维能力，从而获得知识的过程。

第二，种植园应该是调动幼儿各种感官进行体验、探究的场所，使幼儿能与土地、植物进行深入对话，否则它就只能成为悦目的盆景和无用的摆设。我园除在班级开辟种植园地和自然角外，创造性地在幼儿园的楼顶开发了约800平米的生态种植园。站在楼顶举目望去，在周边林立的高楼映衬下，幼儿园种植园更成为城市里一道独特的风景。更为重要的是，几年来，春播秋种，春华秋实，孩子们在这里劳动，洒下辛勤的汗水，也收获了很多。

第三，植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。在种植和养育小白菜时期，小朋友们对它们的兴趣可大了，当初又黑又小的白菜种子钻进土壤里就看不见了，眼瞅着小小的绿苗苗在孩子们的期待中一天天长大，一天天发生着变化。孩子们时常上来看看，摸摸，有的自言自语，有的在跟小菜苗说话，老师的讲解更让他们学到了了不少知识。

在小白菜成熟时，大、中、小班共有800多小朋友就参与了收获――大家选菜、剪菜、送菜，个个兴高采烈。教师们把孩子们劳动的照片拍下来，贴在教室门口的宣传橱窗里，引来家长一片赞叹声。

因为品尝到收获小白菜的喜悦，小朋友就天天盼着萝卜快快长大，迫不及待地等待着萝卜的收获。萝卜种植丰收在望，预计有120多个大萝卜等待小朋友们收获。如何让每个小朋友参与拔萝卜、进行一次快乐体验呢?首先，我们组织教师讨论整个活动的流程，对各个环节如何配合协调进行了梳理：其次，发出书面通知，提出了要求和做法，让各班做好准备；第三、各班老师对本班幼儿的劳动组织过程和后续活动做出周密计划和安排，做到心中有数，收放自如。

拔萝卜活动开始了，小朋友们选到心仪的大萝卜后就系上红丝带，表示这个萝卜已经有了主人了，其他小朋友就不会拔错了。

每个班都有自己的特色：有的班的小朋友头戴小兔子头饰，跟老婆婆拔萝卜的故事一样，一个抱着一个的腰，一长串，唱着号子，一齐用劲，一齐倒下，非常壮观。

拔出萝卜带出快乐!一些孩子情不自禁地抱住种植管理员、抱住老师，大声喊着：老师，我爱你!马伯伯(管理员)，我爱你!龙奶奶(种植园顾问)，我爱你!

老师们并没有浅尝辄止，而是趁热打铁，组织小朋友开展关于萝卜的一系列活动，如有的班把萝卜带回班里，讲述拔萝卜的故事，绘画收萝卜的劳动场景；有的进行萝卜写生画；有的做萝卜印章画，做萝卜花：还有的班做科学实验，将其放在自然角的水中养育，培养幼儿的科学精神。

家长们看到各班的展出照片和孩子们劳动后创作的美术作品后，纷纷感慨：“想不到小小种植园带来这么大的收获”、“我们都不知道萝卜是怎么长出来的啊!”一位家长在感谢信中写道：“由衷感谢幼儿园和老师，为孩子创造了这么好的条件，不仅给了孩子物质上的奉献，更给予了孩子们一种精神力量，收获的实在太多太多”。

这次收获小白菜、大萝卜的活动让我们在幼儿多、种植地少的情况下，找到了一个让每个小朋友参与种植的好方法：

1　开动脑筋，因地制宜，“办法总比困难多”。

2　根据现实情况，合理利用各种零星时间，增加幼儿进入种植园地的机会，并根据幼儿年龄特点开展丰富多样的活动――如修剪、拔草，测量、写生、照相、制作标牌等等。

3　可将全班分成若干小组，灵活利用游戏、散步时间轮流进入种植园，使每个孩子都是小主人，保证每个幼儿都有与种植园亲密接触的机会与时间，让幼儿充分参与观察并与植物一起成长。

目前，我园已经开展了有关种植园地的课题申报和研究实践，管理员已经按计划添置了小铲、小锄头、小桶、小勺、小剪刀等，我们期望让每个小朋友参与播种、浇水、收获的种植全过程。让孩子们在自然的熏陶中，心中洒满阳光，充满绿色!