根雕艺术创作实训的启迪

山西林业职业技术学院艺术设计系，雕刻艺术与家具设计专业，在教学改革中精选专业理论课程，注重学生技能教育实训。聘用既有理论水平又有实训技能的教师，重点把握培养高职高专技能型人才的方向。学生在专业项目教学实践中，每门课程充分体现知识学习与实践教育相结合，技能知识与技能行为教学相结合，培养学生热爱专业，勤奋实践，勇于创作。每种知识获利于自我的成就感。激励学生对雕刻、根雕、家具设计的每种专业课程认真完成。诸如，根雕艺术课程就是我们在教学中很有特点的一个典型例子。

根雕艺术和其他艺术门类一样，汲取了中国画艺术美的文化营养，结合学生艺术创作文化修养与学习的基础，本着木雕艺术与家具专业学生木结构的实训能力提高，我们依据学校现存的一些小型根材根料，以根雕艺术于实用艺术为创作思路，艺术理论与实训相结合，分组制作，刮光、组合、成型、雕磨、喷涂、抛光、打蜡制作了多个根雕作品，成为有诗情画意，实用艺术及独具生命力的艺术作品。学生温瑞荣等四名学生，用一种山西的荆根制作。用三根根材组合造型，保持了实用艺术的的稳定性，实用性。整体造型，智者见智，仁者见仁。三根根材随势组合后形如一体，配以花盆，可以丰富室内陈设的环境气氛。以“天人合一”的境趣，实现自然天成与意象创造的偶然与必然。

根雕创作，包括内容和形式，这是统一体中不可分割的两个方面。学生在理解创作的内容和内容中，相应的完成根雕的具体形式。

山西的山多水少。如果说南方和东北的根雕大的作品多。那么，山西的根雕大部分就显得尺度小些。根材的自然神奇，显得格外耀眼，表现了太行、吕梁二山的根材独特风格。

根雕怎样创作，创作什么？其内容是构成创作要素的总和。教师根据根雕材质的“天趣野味”和自然美艺术的特点，组织学生，把自然美运用到实用美的创作中，创建学生把握自己的审美思想与设计情感。

学生创作一件根雕作品时，首先是对根材的造型的选择，做什么，怎么做，或是进行艺术渲染。例如,好多学生做的作品，利用自己木雕、木结构组合，涂饰的实训能力特长，以实用艺术为出发点，创作出了很多有价值的艺术美来。自然并不排斥抽象与具象的根雕作品。

通过以上这些根雕作品创作，学生根据形神兼备的动态与气势的表现，自然流露出一种亲情和自然的神奇形象。

根雕的内容有时也有不明确的表现，即所谓的“含混性、多义性”，有时往往把作品的内容退到第二位，把作品的审美性质提到第一位。创作中教师依据学生的心理去感受作品的线条、根块的组合。或以抽象与具象的符号表达学生创作的主观精神。

根雕的内容包含着相应的形式，形式是构成事物要素的结构显现方式。“形”指构成根雕的原始状态、自然神奇的状态。就是“三分人工，七分天成”的外在美。“式”指根雕内在的人为加工方式，即“三雕七磨”的原则。当然“三雕七磨”还包括着有些根料的组合，拼接自然与雕磨方式等方面。

创作中，教师要引导学生把作品的内容通过作品结构和工艺的方式表现出来。这样内容和形式互相渗透，相互依存的，根雕内容好也决定了其形式好，根雕形式好又服务于内容好。根雕创作的内容是丰富多样的，需要相应的形式表现，形式作为内容的存在方式，在加工制作时一定要服从内容的需要。当然根雕作品由于形体和材料的限制，形式有时也会反作用于内容的。

总之，通过学生根雕创作的事例，培养学生的根雕知识与实训能力，我们的教师必须是文化理论的引导者，也是技能训练的指导者，启发者，也得保持具有实际操作的熟练技能，以创作精品艺术的动手能力，带动学生，示范学生，快乐学习，求实奉献，服务社会。