三问《滴水穿石的启示》

《滴水穿石的启示》是一篇说理性的课文，课文的第3自然段，作者以大量的笔墨来“举例”，而这三个事例像糖葫芦一样，一个接一个串在一起，就把“滴水穿石”的精神慢慢揭示出来。同学们在阅读这段文字时，有没有在这三个事例之间，停一停，想一想，脑海中有没有出现一个又一个的问号呢？

一、三个事例有什么不同之处呢？

一篇好的文章在内容上是绝不会出现重复的，这段话中有三个并列的事例，彼此间有什么不同之处呢？一是，三人所经历的时代不一样，一古二今，李时珍是明代人，爱迪生、齐白石是现代人；二是，三人的从业范围不一样，有科学，有艺术，李时珍从事医学，是医药学家，爱迪生从事科学，是发明家，齐白石从事艺术，是书画家；三是，三人所生活的国度不一样，二中一美，李时珍、齐白石是中国人，爱迪生是美国人。原来呀，这三个人代表的就是“古今中外”，这样说理是不是比较全面？

二、三个事例有什么共同之处呢？

其实，李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例的不同之处仅仅只是一个表象，想一想，如果这三个事例之间真的是“风马牛不相及”，那这段话还不成一盘散沙啦！那么，这三个事例之间究竟有什么共同之处呢？请你仔细读读这段话中的最后一句——“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”原来呀，这三个看似独立的事例，其实都是指向同一个中心，即作者所要表达的观点——持之以恒、滴水穿石。

三、为什么只选择三个事例呢？

细心读书的同学一定已经发现了这段话中的那个省略号，在这里你应该停下阅读的“脚步”，想一想：古今中外还有哪些人也具有这种“滴水穿石”的精神呢？是的，你或许会想到很多人，很多事，如王羲之练字墨染清池，怀素写字秃笔成冢，司马光睡觉时的圆木警枕，童第周奋起直追时的昏暗路灯，陈景润痴迷于哥德巴赫猜想，袁隆平专注于杂交水稻的培育，达·芬奇小时候一遍遍画鸡蛋，诺贝尔舍生忘死发明炸药，海伦·凯勒自强不息地创作……

读完了这一段，我们应该回过头来再问一问：古今中外具有“滴水穿石”精神的人有这么多，为什么作者只选择李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例来写呢？如前所述，文中的李时珍、爱迪生、齐白石，是古今中外具有“滴水穿石”精神的代表，他们的事例具有典型性。或许有同学会觉得，文中再加进去一两个事例也是可以的呀，这样不是更有说服力吗？有句话叫“过犹不及”，我们写文章时，选材要恰到好处，并不是越多越好，堆砌材料，重复赘述，反而会影响意思的表达。

不过，对这段文字感兴趣的同学，不妨来一个“替换”的小练笔，即把文中的任一个事例去掉，把自己搜集到的事例补充进去，再读一读，看看“替换”之后的效果怎么样。

（《滴水穿石的启示》，苏教版小学语文教科书五年级上册）