用新理念构建数学高效课堂

课堂教学的高效性通过高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效的发展表现出来。构建高效课堂必须下工夫钻研教材，理解教材，制定切合实际的课程目标，明确教学方向，依据认知规律和学生的实际情况，抓住教学重点，突破教学难点。我就构建小学数学高效课堂进行了一些探索，主要从以下几方面下工夫。

一、培养良好的学习习惯

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是培养学生良好的学习习惯。”良好的学习习惯会使学生的学习有序而轻松，达到事半功倍的效果。（1）课前预习习惯：把书看一遍，理解大概意思，思考一些基本的问题。这样，在听课时，学生就会有的放矢，抓重点，攻难点。（2）课堂学习习惯：眼、耳、手、脑四结合，听课时目视老师，对不明白的地方要及时问老师。（3）课后练习习惯：先复习后做题，学会总结。把所学知识认真复习一遍，该理解的都理解了，该记忆的都记忆了，然后做作业。

二、建立和谐的师生关系

陶行知先生说：“建立教学中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交流……使学生尽可能少地感受到威胁，因为只有在自由、轻松的气氛下，学生才能最有效地学习。”和谐的师生关系是激发学生学习兴趣和积极性的前提。教师应和学生平等、民主地交流，与学生一同探讨，做学生的知心朋友，努力营造民主、融洽、宽松、和谐的课堂氛围。在这样的课堂氛围中，学生乐于参与，乐于探究，也经常会有很多发现，很多惊喜，很多感动，很多创造。

三、借助生活创设乐学情境

数学来源于生活，生活中处处有数学。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准的一个重要理念。把问题情境化能加快学生的感知，加深理解，增强记忆，提高实际应用能力。恰当的情境是以学生已有的认知结构和知识储备为基础，并加以拓展的，学生除了产生兴趣、好奇心外，会萌发解决问题的欲望，形成认知需求，进而主动、积极地参与到学习活动中。

在教完百分数应用题后，我设计了这样一题：“老师想买一个冰箱，跑到两家商场一看，苏宁标着‘家电八折大酬宾’，国美标着‘家电一律九折优惠’。你们说老师应该到哪家商场购买？”此时课堂气氛非常活跃，他们为能帮老师出谋划策而兴奋，纷纷发言，各抒己见。在争论中，学生达成了一致：先查清商场冰箱的原价，然后根据各家的优惠活动计算出冰箱的现价，哪家便宜就到哪家购买。这一情境设计引导学生把所学知识运用于生活实际，不仅有利于学生理解数学问题，而且有利于学生体验数学对生活的价值。

四、在比较中突破教学难点

数学家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”心理学研究表明，小学生对对象之间的差异点的认识基于对对象之间的相似点的认识。教师可根据这一心理特点，指导学生运用比较的方法，通过异中求同、同中求异的比较分析，发现问题，并加以解决。

有这样一道题：“把4个桃平均分给5只猴子，每只猴子能分到多少个？” 这是分数教学中的一个难点，受分数意义的影响，很多学生写成了1/5 。于是我让学生比一比“每只猴子分得4个桃的几分之几”和“每只猴子分得多少个”这两个问题有什么不同，它们分别求的是什么，在意义和叙述上有什么区别。通过比较，学生对分数和除法的意义、区别和联系有了进一步的理解。以后如果再遇到这类题，学生就能正确区分并灵活运用了。

五、灵活运用分层指导

教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”是的，人总是有差异的。每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、接受能力和学习技巧各有差异，教师要从学生的实际出发，对处于不同层次的学生进行指导，注意调动他们学习的积极性和创造性思维。课堂提问及问题的设计要有层次性，优等生的问题要有一定的难度，中等生的问题要难易适中，而学困生的问题可从较简单的问题导入，调动他们的积极性，增强成功的体验。这样可以让学生各自获得不同层次的体验，增强学习数学的信心，培养创造力。

六、课堂评价多元化

在小学数学教学中，教师要营造多元化的课堂评价氛围。评价是学生学习的催化剂，教师要通过评价让学生看到希望，产生动力，催生出智慧的力量。评价要因人而异，遵循差异性原则；评价要有一定的导向性，让学生明确努力的方向；评价要从多层面入手，根据不同的情况灵活地运用自我评价、同桌评价、全班评价、师生评价、家长评价等多种评价方式。教师要找出学生的闪光点，并及时给予热情的鼓励和肯定，多运用激励性、赞赏性的话语帮学生树立信心，只要他们在原有的基础上有进步就应该进行肯定性评价，让他们在学习数学时有成功的快乐感，成为学习的主人。

总之，今日的数学课堂已经不是简单的学习数学知识的课堂，已成为促进学生全面、和谐发展的乐园，成为学生生命成长的天堂。高效课堂要求我们以学生为学习的主体，努力营造轻松和谐的教学氛围，灵活机智地运用教学方法，激发学生学习的积极性，让智慧的火花在互动中闪烁，使课堂真正成为生机盎然的师生互动的平台。