浅议数学教学中的情感教学

摘 要： 关注学生在学习中的情感，对增强课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到极大的作用。因此在教学实践中，注重情感培养的教学活动，创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要手段。

关键词： 数学教学 情感教学 数学美 教学语言

皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育。巧妙利用好情感的独特功能，能使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动地参与教学活动，并能引起师生间的思维共鸣，从而使教学达到事半功倍的效果。

每个人对喜爱的人，甚至对他经常使用过的东西都会产生好感，这个叫爱屋及乌。当学生对教师有感情时，那么对教师所教的这门学科的感情就会油然而生。教师的一个最重要、最主要的品质就是：“深深热爱学生。”在教学中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师如能将深厚的情感传递给学生，那么情感将产生巨大的能量来引导学生，甚至可以说是“逼着”他们产生共鸣。这就是情感的力量。

一、动之以情，晓之以理

如祖冲之、华罗庚等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情，通过数学史教育，介绍著名数学家在世界学术界的地位，提高学生爱国热情，激发学生民族自尊心和自信心。通过辩证唯物主义教育开阔了学生的胸怀眼界，使他们感到学数学是无穷尽的，既能学到知识又能学到做人的道理，能从中探视世界乃至宇宙的奥秘，产生一种深层次的价值观及人生观。

二、展示数学美，陶冶学生情操

数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，图像信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等。这些都给学生以美感。因此，教师要根据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。

如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女青年扎腰带的最理想的位置；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。

三、夸奖、鼓励

教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。在学生回答问题后，适时给予肯定性评价，会更加调动学生发言的积极性。比如有学生回答问题犯了低级错误，同学们都笑了，此时，教师若不加以适当鼓励甚至批评，就会给这位学生以沉重的打击，可能对其他信心不足的学生也造成心理上的压力。所以最好能用幽默的语言从侧面点拨，既让他觉察到了错误，又能缓解课堂气氛，还要进行表扬鼓励：勇敢永远都是美德，这样学生在课堂上才会畅所欲言，才会学得开心、学得轻松，对老师也自然会产生亲切感，师生才会感情融洽。

四、以勤补拙，以“才”服人

教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、演员。因此，要使表演扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，每节课型的教学方法要精心策划。教师要有广博的知识、上课时以精练、幽默、富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。在教学中，对许多知识难点的分化，做到深入浅出，让学生易学、易记，使学生在认知过程中，非但不感到艰涩、困苦，而且能够体会到成功学习的欢乐。当教师在学生面前是多才多艺的典范的时候，敬佩、仰慕老师的情感就能直接转化为学生学习的动力。而这一切需要教师提前对教学进行设计，需要大量的平时积累，教师的天才是100%的勤奋练就的。

五、与时俱进，合理创新

随着科学技术迅猛发展，在知识激增的今天，“一支粉笔，一张嘴巴”的课堂教学已远远不能适应信息量大接触面广的当代学生的要求，教师必须采取新的教学方法，利用先进的教学手段与之相适应。多媒体是一种集计算机技术、网络技术、录像，实物投影于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备，利用多媒体进行课堂教学，可以充分调动人体的各种器官，扩大信息接收量，创设良好的学习情境，增大教学容量，增强学生的新鲜感，使抽象、枯燥的教学形象化、具体化，调动学生的学习积极性，启发思维，培养兴趣，从中培养学生的各种思维能力、审美能力、分析问题和解决问题能力及学科间的综合能力，开创课堂教学的新局面。

“以知育情”，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感；“以情促知”，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的调节功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。

教育工作是一种极富情感色彩的工作，教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力和源泉。平日，教师本身的感情状态，往往会使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响。一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、教学方法和教学设计内容会对他的学生产生很大的影响。不仅能熏陶学生优良思想作风和道德品质，而且会促成学生学业上的成就。这种言传身教的“遗传因素”会在他的学生的身上得到延续和回报。所以，数学教师应该非常注意自我的思想品质修养，并身体力行，为学生作出良好的表率。数学教师还必须具有坚强的意志和乐观向上的性格，不能满足现有的知识，应努力提高自身的素质，广泛阅读各类书籍，扩大知识面。在任何情况下，都能发挥自己的才能，胸有成竹地处理学生提出的各类问题。当学生被教师的和蔼而严肃的态度所感染时，才会心悦诚服地接受教育。