“后进生”并不“落后”

【摘 要】在学校的班级教学中，一个班的总体成绩是与这个班的总体成绩有着密切关系的。因此做好后进生的转化工作，不让任何学生掉队，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个的特殊群体，教育者必须正确认识他们，了解他们，并且用正确的方式教育他们。

【关键词】教学；后进生；工作；教育

一、影响后进生成长的因素

从家庭方面来讲，有些学生从小往往得不到家长的呵护，而且稍有错误就会受到家长的训斥打骂，久而久之，学生产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。而对于一些由于家庭破裂或是单亲家庭的特殊学生，家长对孩子的教育往往是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

然而从学生自身方面来讲，有些学生由于受到家庭的因素，或从小受到外界过多的批评，因此自卑感强，容易在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干的孤僻心理。还有些学生往往由于父母对自己过分不放心，什么事都包办代替。这种学生由于受到的外控过多，身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，不会自己想办法。

二、对后进生的教学策略

1. 乐于教学

爱心对于中学生的成长是至关重要的，尤其是对于那些后进生。过去班主任一心想着学习好、表现好的学生，而他们的偏爱已经不知不觉强化了一部分同学的自负心理，同时也强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任应该多身处地的为后进心考虑、解决问题，比如安排座位时，教师可以按好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问时，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；对父母离异的学生，教师要经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭的不利因素带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，要寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2.以诚施教

和后进生进行心灵的对话是班主任工作的有效方式，而谈话的态度是很重要的，因此教师的谈话也一定要诚恳。因为与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。我们一般可以和那些后进生先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，一旦学生把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就很容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

3.“人不知而不愠”

对后进生的教育是需要耐心的。因为意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别对学生凶，更不要随便叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

4.激发兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣往往很浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。因此教师应最大限度地激发后进生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。比如鼓励他们在日常学习中制定切实可行的奋斗目标，要对他们提出难度低一点的目标，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。其次教师要丰富他们的精神生活。比如经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再加以引导，就可以调动他们学习的内在动力，积极主动的去学习。

其实每一个后进生的身上都会有自己的闪光点，他们并不落后，只要你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，能够转化他们。对待他们，我们教师应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，这需要我们的长期不懈的努力。