新课程改革下的中学信息技术教学初探

兴趣是最好的老师，计算机课也不例外。要教好计算机这门课程，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习，满足他们的求知欲，并且根据学生的年龄、认知特点和教学资源状况，采取相应的教学手段，使学生尽快理解计算机的基础知识，掌握计算机的操作技能，从而达到预想的目的。下面结合自身的教学实际谈谈中学信息技术教学。

一、游戏引导教学

所谓“游戏引导教学法”，就是以游戏的形式进行教学，使学生在生动活泼、欢乐愉快的气氛中，不知不觉地学到教材中的内容，学到学生力所能及的课外知识与技能，从而培养学生的动手操作能力，发展学生的智力，训练学生的发散思维和创新思维。例如，指法教学是非常枯燥的，学生不但学得很累，而且没有兴趣。这时，可采取游戏练习的方法，让学生玩《金山打字通》，看谁打字速度快，让学生在忘情地玩“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样就能让学生在愉快的游戏中学会键盘的使用。

二、探索式教学

探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让他们自己完成。学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。运用这种教学方法，教师要扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生探索和发现解决问题的方法，多给予学生创造一些探索和发现解决问题的条件，多帮助和开导学困生的思路，使探索过程顺利地进行下去。如在初二Flas制作第一节《逐帧动画》中，要做眼球会动的小猫时，教师首先介绍Flash软件中的工具栏，强调工具栏中有哪些工具，然后让他们思考探索：①如何用这些工具把小猫绘制出来？②如何让小猫的眼球动起来？学生根据教师提出的两个问题，自觉动起手制作，在遇到问题的时候，他们会主动探索，采用自学、请教同学或请教教师的方法解决。因此探索式教学，可培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，同时，活跃了课堂，增强了学生间相互学习和相互帮助的能力，又有利于学生智力的开发。

三、结合CAI软件教学

初中课本中，有很多内容比较抽象，光在课堂内讲解学生很难理解。例如，在讲解“查找文件”一节内容时，使用查找文件的步骤应该是：

①在“工具”菜单栏单击“查找”菜单；

②在弹出的下拉菜单上单击“文件或文件夹”选项，在级联菜单中选择“查找”命令；

③出现对话框，在对话框中输入查找的文件或文件名，还可输入知道其包含的特殊词或短语，选择盘符，最后按“开始查找”按纽。

这样讲解完后，学生根本没有听懂，尤其是出现对话框，完成对话框内的路径选择和结果的观察，是否正确都没有把握。根据这种情况可结合CAI教学软件进行教学，先找到有关的内容给学生看，让学生加深印象，然后进行逐步讲解，这样便会取得事半功倍的效果。

四、讲练结合式教学

计算机这门课程动手操作很重要。笔者在教学中采用了讲与练相结合的方法，使学生更容易消化课堂内容。比如，在讲解文件的复制、剪切、粘贴等命令时，如果光讲不操作，学生很难知道它们的结果与区别。如果在讲的同时，用计算机操作一遍，结果就一目了然：复制命令是把已有的内容复制一遍，存放在粘贴板上，确定新位置以后，再粘贴上去，原处内容没有发生改变；而剪切命令是把已有的内容剪下来，粘贴到新的位置去，原位置上的内容发生了改变，没有了（被剪掉了）。这样一对比学生很明显就可观察出它们的区别，更好地掌握和使用它们。

五、鼓励式教学法

在教学中多采用鼓励的方法，可以收到很好的效果。在初一Word2000文字处理软件和初二Excel2000电子表格的教学结束后，让学生用电脑设计贺卡、通讯录送给同学们作纪念，这时同学们的兴趣空前高涨，先在纸上设计出草稿，然后用电脑制作，碰到问题查资料或请教教师、同学，直到完成为止。最后让他们准备纸张，把他们的成果打印出来，作为对他们的鼓励。同学们高兴地说：“看，这就是我制作出来的。”

通过这种方法，激发了学生的兴趣和创作热情，取得了良好的学习效果。在学生眼中，自己的作品永远是最好的。在创作过程中，知识不再是枯燥无味的，学生的学习变得更有动力。

以上五种教学方法从不同的角度激发了学生的学习兴趣，改变了计算机知识教学的枯燥性和抽象性。大大提高了教学效果，真正达到了减轻学生负担，提高学习效率的目的。