一技一文一评:心理描写的运用

【前言】一技一文一评:心理描写的运用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。小时候，我认为自己是一个幸福的孩子。因为，在家里我有父母的呵护，在学校里我有老师的关心。无忧无虑的我怎么也没有想到，有一天属于我的幸福会消失。 不记得从哪一天开始，当别的孩子还在欢声笑语中成长时，陪伴我的除了枯燥的琴声，便是爸爸妈妈时时在我耳畔回荡...

心理描写是指文章中对人物在一定环境里的心理状态、精神面貌和内心活动展开的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物毫无保留地吐露自己的心声，说出自己的欢乐和悲伤、矛盾和希望。

通过对人物心理展开描写，能够直接深入人物的心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，从而突出作品的主题思想。在人教版《语文》七年级上册第5单元课文《羚羊木雕》中，“我”在给万芳送小刀的路上想：“叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。”还有文章末尾说：“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。”这些心理描写都写出了“我”的自责，展现出了主人公的心灵，突出了作品的主题思想。

写作时应注意：一、心理描写要与多种描法有机结合。如在文章中加入人物的行动描写、语言描写以及环境描写等，这样才能使文章更丰满。二、过渡要自然。要进行心理描写最好前有交代，或后有补充，这样会使文章的逻辑更严密。

法庭上的争辩

济南考生

小时候，我认为自己是一个幸福的孩子。因为，在家里我有父母的呵护，在学校里我有老师的关心。无忧无虑的我怎么也没有想到，有一天属于我的幸福会消失。

不记得从哪一天开始，当别的孩子还在欢声笑语中成长时，陪伴我的除了枯燥的琴声，便是爸爸妈妈时时在我耳畔回荡的吵架声。随着年龄的增长，我渐渐明白了，爸爸妈妈之间的争吵不是我的不懂事引起的，而是他们之间的感情出了问题。我多么怀念以前那个幸福的家啊，可是那时我只有12岁，我的年纪太小了，根本不知该如何是好。终于，在2011年的一天，他们之间划清了界限。我一次又一次地问自己：“你该怎么办呢？到底应该跟谁一同生活呢？”

2011年的7月19日，是我这一生无法忘记的一天。他们来到法庭中，为“谁来抚养我”的问题争辩了起来。听着我的名字一遍一遍地回响在法庭里，我坐在那里，心里有一种说不出的滋味。我虽然是一个孩子，但我也是一个人啊！看着自己像一个玩具一样被抢来夺去的，孩子的心里会怎么想？父母以后该如何面对自己的孩子？又该让孩子如何面对身边的人？这不再是一个活泼健康的孩子，因为她的身心都受到了无情的伤害！伤害她的又正是她的父母！我不断地想着、哭着，他们的争辩还没有停止。我再也受不了了，站起来大声哭喊着：“你们不要再争了，我谁也不跟，我跟我外婆！”我哭着跑回了家，不，是曾经的那个家，现在，它已经不存在了。

事情结束后，姥姥再次提起这件事，说当我走后，法庭里静得一点儿声音也没有。

现在，每当我提起那场“争辩”时，我只是淡淡一笑，绝不会用哭声来回答了。与其说眼泪哭完了，不如说我长大了。如果问我会不会怪他们无情，我的回答是“不会”。

因为是那场“争辩”，给了他们新的选择，也给了我新的生活！

这篇文章很真实，很像是作者亲身经历过的事，以我手写我之心，“把心交给读者”（巴金），引起了阅卷老师的强烈共鸣。小作者的坚强令人肃然起敬。

特别感人的是文章中的第三自然段，小作者用了大量的心理描写，层层设疑，向读者展示了主人公极为复杂的矛盾心理，推动了故事情节的发展，衬托了主题思想，使结构很严谨。开始的一句“心里有一种说不出的滋味”引出了作者的心理描写，段尾用“站起来大声哭喊”，“哭着跑回了家”一系列动作承接，使得故事的情节惊心动魄，发人深思。