重视初中英语写作提高学生写作才能

摘 要：中学生作文能力培养和提高，对于学生来说是最困难的一项。打造英语高效课堂，是教师必备的一项技能。因此，教师要提高学生的英语写作才能，督促并转化后进生，做到因材施教，推进英语素质教育。

关键词：初中英语;写作技巧;教育教学

英语写作历年都是中考高考的必考内容之一，并且占的分值比例也很高，大多数考生一旦提起英语写作，都有种“谈虎色变”的感受，在平时的检测中因为时间有限，英语学得较好的学生还能写一段话，基础较差的学生感觉比登天还难，不是东拼西凑，就是汉语拼音凑在一起的句子，甚至有的学生情急之下，临时摘抄一篇阅读理解便完成写作。面对这种情况，广大考生担忧，教师也是摇头！可以说，在英语学习中，写作是必不可少的一项，是重点考查学生对所学词汇、语法知识的掌握及运用，最能反映学生驾驭语言的能力。那么中学生该如何写好英语作文呢？要写好一篇英语作文，掌握一定的写作技巧，教师应把握以下几个步骤来提高学生的写作才能。

一、夯实基础，加强训练

在英语教学中，教师要扎实加强基础知识训练，为提高英语写作奠定基础。针对学生的实际困难，教师应要求学生掌握以下四点：

（1）单词关，重点记忆单词和短语。学英语，前提条件是要有一个好记性，在写作中，主要考查学生的单词的拼写能力，因此，写单词成了学生的拦路虎。我时常给学生讲第一关：单词关，只要这一关挺过去，写作难题就事半功倍。

（2）词汇多多益善。这是提高英语写作的关键。无字不成句，无句不成文。因此，学生用词时要恰到好处。

（3）不可忽视语法。在平时的教学中，教师应在一边讲解新课的同时一边穿插相应的语法知识，并同时列举几个典型例子加深巩固，重点讲解与写作密切相关的语法类型，如时态 （三一般，两进行，两完成）、语态 （主动和被动），让学生掌握名词的单复数规则、正确使用非谓语动词等。一篇作品完成之后，自己先检查是否包含以上语法类型。如文章用第一人称“I”写，一般性的描述用一般现在时，描述过去的事例用一般过去时态，还未发生的事用一般将来时。有些教师忽略了语法教学，加上语法知识的种类繁多，并且学习语法枯燥无味，因此学生对学语法不感兴趣。由于不重视语法，许多学生的作品不连贯、不地道。

（4）熟练掌握五种简单的句子结构。这五种句子结构是：①主语+谓语，如They laughed.②主语+表语，如My mother is

kind.③主语+谓语+宾语，如I like English.④主语+谓语+间接宾语+直接宾语，如My mother bought a pair of jeans for me.⑤主语+谓语+宾语+补语，如I found her very clever.学生只有熟练掌握以上五种基础句子结构，才能写出好句子。

二、多样演练，发展智力

要鼓励学生用外语表达一定的思想。在上英语课之前，每节课抽掉3分钟～5分钟时间，让学生准备口头作文，把自己喜欢的趣事用口头语言说出来，刚开始说的时候很可能感觉无话可说，担心自己说错，会被别的同学笑话。这时，教师要给予积极引导鼓励，让学生鼓足勇气去自由发挥，久而久之，定能提高学生的写作水平。

三、指定方法，规范语言、规范格式

初中生的思路大多数是中文思维，教师首先要纠正学生的这种错误倾向，引导学生养成英语思维写作的习惯。在初中范围之内，大多数文章以记叙文、应用文为主，教师应逐一指点写作方法和写作技巧。尤其是应用文中开头语和结束语已经给出，正文部分需要学生自由发挥，教师应要求学生背诵一些经典句子备用。

四、重点关注，命题作文

命题作文是平时考试包括中考常见的一种考试方式。因此，命题作文是写作训练的重中之重。教师要向学生重点讲解写作技巧和要领，并提出以下注意事项和具体要求。首先应认真审题目。如果是记叙文先看人称，再看时态，根据文字要求构思文章的结构。列出提纲。列出写作提纲，这样可避免遗漏要点，明确文章层次。一定要写一个主题句，放在文章的开头或结尾，让读者一目了然，改变句子的开头方式，必要时，可以把介词短语置于句首作状语。不要一味以主、谓、宾、定、状、补的顺序写句子。避免重复使用同一个单词或词组。④学会使用过渡词：比如表示转折的词：however，but 递进的词：besides， in addition对比的词：in the same way， on the other hand总结的词：finally， at？last，特别是题干里面的关键句不能不写，否则要扣分，有省略号的地方自己补充完整，记住要分段落，分段加1分。要严格按英语基本句型、语法结构和语言习惯写句子。最后，仔细检查，认真修改，尽可能把每个单词都写正确、写工整。

五、中考作文，引以为鉴

培养和提高学生的写作能力，有一个非常重要的目的，就是希望在中考中取得好成绩。中考作文题型正规、要求严格，能最大限度地考查学生的英语水平，淋漓尽致地刻画出学生英语写作的实力。因此，教师应布置相关的作文，让学生在规定时间内完成。如谈谈互联网的利弊、你认为怎样做才能合理地利用网络，这样学生就会有话可说，对互联网优点和缺点有自己的看法，并能够用英语表达不同的见解。一篇好作文必须条理清楚，思路清晰，先让自己读懂，才能交给读者。教师平时应以中考评分为标准，严格要求学生进行写作，并把书写是否规范、工整、有无标点符号都看作评分的重要方面。

教学实践证明，在新课改背景之下，教师要打造英语高效课堂，只有夯实学生的英语基础，让学生多做翻译练习、阅读练习，多写多练，并督促并转化后进生，做到因材施教，才能真正提高学生的英语写作才能。

参考文献：

[1]乐虹.浅谈初中英语写作能力的培养与提高[J].中学生英语，

2013（2）.

[2]王小惠.培养学生学习英语兴趣的对策[J].卫生职业教育，2006（13）.

（甘肃通渭县常河职业中学）