二维形式基础教学中的几点思考

摘 要：二维形式基础中对于装饰构成的思考，二维形式中对于几何简约构成的思考。色彩与结构构成的关系。怎样对二维形式基础教学中装饰构成和几何构成进行综合运用。

关键词：装饰构成；几何简约构成；加减法；设计元素

二维形式基础，是设计基础教学的一门课程，实际上是指平面化的形式类型，形式提炼和形式表现，在教学目标上讲更多的是让学生拓展学术视野，去接触了解古今中外，历史现代的形式构成方式，表现手段和表现类型。然后灵活运用，提炼这些平面形式语言，在设计表现和设计实践中进行灵活运用。在系统的教学体系中，风格观念各异，我的一些教学理念，其实是在严格按照教学大纲课堂标准的基础上，综合学习各大名家教学体系，总结出一套自我的教学方法，教学体系和教学感受。

一、二维形式基础中对于装饰构成的思考

（一）装饰图形中设计元素的理解

装饰图形是一个很庞大的概念，这中间涉猎到各种形式的不同风格类型的表达方式。严格上讲，东方的装修图形比较平面化，早期的原始图腾，有一种朴拙，古朴的美，比如说中国古代的原始图形，一些彩陶上的图形，文字，图形大都以几何形态为主，有一种古拙的原始图形的简约美。我们常常会说到文字的图形化这个概念，在笔者个人理解上，应该更多的来自早期的甲骨文，象形文字，到后来的小篆，这些文字充满了图形的适合化，均衡，对比的和谐美，构成美和穿插美。因此，今天的篆刻，印章，从笔者个人的理解来看，他本身就是一个可以作为装饰的漂亮图形。商周的青铜器上的饕餮纹，有一种b狞，古朴的美，严格上讲，比较的大气，雄强，但有些有比较细腻，尤其是小的青铜器，我们可以感受到几千年的手工业的高超精湛的手艺。比如说马王堆的帛画，龙凤图形画的大都细腻，线若游丝。唐宋元装饰图形大都富丽堂皇，雍容华贵，比如说宝相花的图形等等，相比之下，明清的图形更加丰富，细腻，有些更是有一种强烈的写实意味。比如说故宫九龙壁里的龙的造型，相对于前几朝来讲，它是发展最完美，最丰富细腻的龙的造型。

（二）装饰图形加减法的思考与运用

装饰图形的加减法可以说是在装饰图形的基础上进行提炼，减化。比如说早期的中华牙膏的图标，设计的很丰富和复杂。后来靳埭强作了一个小小的变化和改动，在原有图形的基础上作了一个减法，比以前的那个图标更精减，更简炼。这就是图形减法的作用。或是方，或是圆，或是尖锐，或是凌厉，或是浑厚，圆融。这种单一形式的图形的注入，加减法的推敲运用，会使图形的变化上，产生更多的巧合性和演变的更多可能性。

（三）装饰图形的构成形式与表现

在中国传统装饰图形中，构成形式以圆形为例，一般有离心式，同心式，向心式三种类型，在边缘一般都有角隅纹样，根据角隅边缘的形的变化而变化，这种方式一般都体现在传统的装饰画，装饰图案中像，在现代装饰画设计中，构成形式似乎有了许多更广义的解释。比如说，适合图形在更上升高度的意义上讲，就是适合框架本身构造的图形，讲究图形在穿插中的位置，布局和咬合。构图上的饱满和均衡。当然，我们也可以单纯的去研究图形本身的特点，比如说，契形文字的方形构成，楷书的间架，行书中折钗股的圆润，等等，因此，在现代装饰画设计中，我们甚至可以把这种造型上的方圆造型运用到图形符号的设计中，通过这种方式，我们可以在图案造型设计中，产生各种各样的偶然性，不同性和更多的设计可能性。

二、二维形式基础教学中对于几何，简约，构成的思考

德国魏玛包豪斯建筑学校是第一次对于几何形态进行具体，理性，科学研究分析的一个理论实践机构，换言之，就是对具体的二维形式，符号进行系统，完整的归纳，整理和分析。它们主张的特点的抛弃装饰，提倡简约，几何，结构构成主义，它更多的是研究几何形态之间的互动，构成关系。这种几何形态之间的互动，组合会产生各种各样的形式感，秩序感和空间组合关系。因此，在二维形式基础的教学中，我们更多的还是应用一种比较开放的态度来看待包豪斯。在作业的过程中，引导学生去研究包豪斯的形式语言，构成规律，构成法则及形式空间的思考，同时也可以研究传统图形，对其进行提炼，概括，归纳。了解符号，抽象图形的形式规律，构成感觉，形式感，秩序感，是我在指导学生在作业过程中常常测重的一个重点，它可能对学生将来从事包装设计，版面设计，建筑设计，空间室内设计，都是一个基础上的垫定。

三、学生作品中对于设计元素的提炼，学习，继承和灵活运用及作业中存在的一些问题

学生在设计创作中，对于设计元素要学会提炼，融汇和灵活运用，也可以说是形式，形态上的变化和风格上的统一，也可以说是构成形式上的学习，借鉴和融汇。提炼元素就是说了解不同历史时期的，东西方图饰的特点。准确的说就是符号的特点，然后经过大脑的过滤，提炼出它特色的符号语言，然后，在作品的制作过程中进行灵活的运用。很多学生在作业中在制作上出现有些对于传统装饰的特点，特征及用笔上的不理解。在制作上很粗糙，用笔力度不均。对于笔锋的认识不够，出现很多毛渣渣的东西，总之，在作品的制作上是个难题。还有一些学生对于构成和装饰的特点把握上认识还是不够，其实更多的是没有认真听讲及固有的思想障碍导致不能接受一些不同的东西。当然，这更多的还是需要老师耐心的疏导和讲解。

四、结语

二维形式基础是一门很难教的课程，它涉猎到大量的风格演变，变化和和对于符号语言的分析，掌握和提炼。让学生加深对于罗列的设计元素，符号特征的印象，在作品创作的过程反复锤炼，能够灵活运用，渐渐的能够形成一套自我完善的设计语言体系，能够在不断学习的过程中融汇贯通，为今后的设计作一个有效的奠基的作用，更有利于学生在今后的设计绘画创作过程中能够不段的丰富自我的绘画语言体系，都是一个基础性的作用，是教学目的，也是我最想看到的。