浅议辅导员中途接班的管理

【摘要】我国民办高职院校在顺应市场需求开办的情况下出现的管理问题，从中体现辅导员岗位一职的重要。本文主要讲辅导员如何解决在中途接班的班级管理问题。

【关键词】民办高校；辅导员；中途接班；班级管理

我国民办高职院校是在国家教育资金短缺，为顺应市场需求而发展起来的，发展迅速，历史短暂，因此民办高职院校的教育管理体制不完善，不规范，要使这类高校的管理更为顺畅，辅导员这一角色缺一不可的。另外，民办高校的原始积累多为自筹资金，因此资金问题及趋于利益的追求缺乏对教育的重视，那么必然会人才流失或者是教工流动性较大，尤其是辅导员，这样一个服务性教师岗群体一般很难被学校重视，高流动性对一个辅导员岗位很重要的学校来说是不利于管理的，中途接手的辅导员在对班级不了解或者没有任何感情基础的情况下接手新班级的管理需要做一系列的工作，下面仅就辅导员中途接班的班级管理来进行讨论：

一、班级管理

班级管理分两种情况：一种情况是原生态的班级管理，我把这种从军训开始接手后的班级称为原生态的班，就是从大一入学开始接手的班级，中途没其他辅导员经受。原生态的班级相对来说比较好管理，有句话叫先入为主，在他们刚进大学主观思想还没有成熟的情况下第一个辅导员被接受和认可的程度绝对是高于90%，那么以第一辅导员为核心的班级凝聚力也很强，管理起来自然是水到渠成，然而对于职员流动性很大的学校来说中途结班的管理工作未必如此，首先班级的班干部是前任的心腹，跟新来的不一定会交心，那么感情基础需要重新建立，而在先入为主的思想下重新建立感情绝不是一早一夕的事；其次班干部的做事方式都是前任一手教出来的，因此要使这些班干部的做事方式能很有效的配合新辅导员的工作需要时间来磨合，这里就讲到了我们要说的后来辅导员的班级管理，那就是从中途接手的班级。

这种班就存在一个管理风格差异的问题，因为辅导员的工作是一个人性化的管理，任何两个辅导员的管理方式都会存在差异，如果先前的管理风格跟自己很相似接起来还是很顺手的，如果不相似刚接手就会出现摩擦，因为每个辅导员都有自己的管理方式，这种管理方式的不一致要经过一个适应期才能走入正轨，这个适应期包括两个方面：一个方面是学生对老师的适应，另一方面是老师对学生的了解。在这个适应期间千万不要有烦躁和气馁的情绪，因为这是一个必经阶段。

（一）学生对辅导员的适应

1、管理方式的适应。比如有的辅导员管理班级是相对宽松的管理方式，喜抓大放小，有的辅导员管理非常严格，比如有的辅导员查课很积极，亲自做记录。而有的是不定时的查课，有的辅导员喜欢抓班级活动，有的辅导员喜欢抓班级学习氛围等等。任何一项管理方式的不适应都会不利于管理的进行，因此要使学生对老师管理方式的适应是需要一个过程来了解和顺应的。

2、对辅导员的品行，性格等的了解。学生对辅导员的一言一行都看在眼里，尤其对刚接手的老师关注度很高，天生活泼有亲和力的老师是同学们最易接受的，但这样的辅导员毕竟很少，那么没有这方面先天条件的辅导员就要凭借自己后天的努力来让学生了解自己，多跟学生接触，关心和了解学生，增强自身的亲切感，在最初的一个月里要不断的查寝，认识学生，能和每个学生都有一次交流，做一个最基本的了解，最好能够记住每个学生的名字，这样会增强自身的亲切感，也加强学生对辅导员的了解，记住学生的名字会使得他们觉得备受关注，会减少学生与老师的生疏感。这些事最初阶段的工作。

（二）老师对学生的了解

1、对整个班集体的了解，如学习氛围，班级凝聚力，班干部团队的管理能力及班干部队伍之间的协调能力。

2、对班级每个基本成员的基本情况要了解，比如家庭经济情况，性格状况，心理状况，学习能力的情况等等。最初阶段的了解对以后的工作起能到一个铺垫的作用。

（三）适应期出现的摩擦该如何解决

1、班干部与辅导员之间出现不适应状况：

（1）对新班主任的管理方式的不适应或者说不知晓，前期辅导员的管理方式已经形成了一个固定思维，还没有切换过来，这就要求辅导员与班干多加沟通，多了解情况，哪些方面存在差异，这样才能更好的指导班干部管理班级，这就要求多开班干部会议，并通过班干部在执行管理班级的过程中了解班干的管理能力，如果遇到执行不力的情况，要及时给予批评，如果是执行的方式不对，要给予正确的引导，这样才能更好的辅助辅导员管理好班集体。将班干部训练有素，让他们做到权责明确，分工明确失少需要1个月。（2）班干部对于新班主任工作的不配合，或者有很严重的排斥现象，这种情况下先了解班干的心理情况，看是否辅导员自身的问题，比如学生对新辅导员的态度无法适应，对他严格的管理方式承受不了等等，这样就需要适当调整自己的言行，做到平易近人，放下老师的架子和学生谈话让学生了解自己的意图；如果不是，如有的班干因换班主任而觉得前期辅导员给予的承诺无法兑现而自暴自弃，对班主任的产生不信任感，或者是班干的侧重点已经不放在班级上，而是感情或者社会实践上等等，在沟通无果的情况下考虑换班干，并且要迅速，以免耽误班级的管理。

改选班干部人选一定要有良好的群总基础，并有强烈的意愿才能管理好班级。

2、班级成员与辅导员的摩擦

（1）对新辅导员的不接受，甚至是排斥。学生对原来辅导员有依赖情绪，这种情况说明原辅导员与学生感情很深，如果这样新辅导员要做到：①不要有心理负担，要有良好的心理结构和心理品质，要知道这种情况属于人之常情，要理解先来后到的道理，要学生从内心接受自己需要一定的时间来培养感情。②感情的培养要求新辅导员多与学生交流，以最大限度的耐心来接触、了解学生。千万不要有同等的心理排斥学生，给学生小鞋穿。要知道学生需要的是辅导员的关心与关注，给他们温暖的感觉，同时给学生一个了解辅导员的机会，让学生对老师产生信任感，这样就能更好的管理班级。

（2）管理方式的不适应，如请假的程序每个辅导员管理都不一样，有的辅导员是打电话请假就可以，有的辅导员必须要求有请假条，且签字同意才认可等等。这就要求新辅导员要多开班会，对学生多强调，并在执行过程中多加沟通，让学生从理解的意义上来服从。