刍议如何提高高考英语写作水平

【摘 要】从近几年的高考英语作文的题材和分值中，我们不难看出其地位之重要。高中英语写作是一项耗时耗力见效又慢的巨大工程，在各种英语写作策略实施的过程中，我们又要考虑教学任务、教学目标、教学方法、教学环境等影响因素，如何提高学生英语写作能力并让学生掌握一定的英语写作策略已是当务之急。

【关键词】英语；写作；策略

“听说读写”是英语学习过程中的四种基本技能。其中的“写”，即写作技能，虽然被排在第四位，但其在高考中的重要性是绝不容忽视的。如何培养和提高学生的英语写作技能无疑已成为我们日常教学中不可或缺的一部分。适时地向学生传授英语写作策略也已成为我们日常教学实践中至关重要的环节。

一、整洁美观的卷面和规范工整的字迹

卷面就像一个人的脸一样，它给阅卷老师以第一视觉效果，因此印象最为深刻。整洁美观的卷面不仅马上会赢得阅卷老师的好感，还能得到很高的印象分。虽然卷面好的文章其内容不一定就好，也许其内容很一般，但其最后得分也应该不会很低。然而对于那些字迹潦草的卷面而言则很有可能是另外一种结果。虽然文章中使用的语法结构准确复杂，词汇句式高级多变，谋篇布局连贯紧凑，但是糟糕的卷面会却使文章难以得到阅卷老师的认可和欣赏，以致文章最后的得分不会很高，甚至可能被降到下一档次。在高考考场进行英语写作的过程中，相当一部分学生会由于紧张而出错。学生们往往会因写错单词或用错词语而对卷面进行勾画或涂改。我们也深知这种情况几乎是无法回避或避免的。所以在平时的英语写作训练过程中，我们必须要求学生一定要三思而后“写”，尽量不要涂改。若遇到有些单词或错误非改不可的情况，我们要求学生用小括号把要改的单词括起来或是在上面画两条横线即可，切勿因重复多次涂抹而在卷面上形成大大小小的黑块。学生一定要做到规范工整的书写，确保卷面不涂不画、不勾不抹，以避免不必要的扣分。

二、明确突出的主题和准确全面的内容

对于学生来说，一篇英语作文的成功与否取决于学生能否准确把握并深刻理解所给英语写作材料的主题。只有在审题准确的条件下，文章的内容才能起到服务于主题的作用。因此，学生在进行英语写作训练时必须做到以下几点：

（1）认真审题，列出提纲。我们必须要求学生用认真仔细的态度去阅读甚至是研读试卷上写作部分的每一条信息。在短时间内，学生不仅要迅速准确地确定出文章的体裁、格式 、人称、时态，还要注意到所给材料中的时间、地点，人物、事件等等一系列的信息要点。在此基础上，学生一定要准确把握文章的主题，对试卷上写作材料中的信息要点进行必要合理的加工，按顺序理清脉络，既不能无中生有，更不要漏掉信息要点。然后，学生还要以此主题为中心，在头脑中或在草稿纸上构思出整篇文章的大体框架或结构。我们可以把这个过程比喻成建造房子的过程。首先从打好地基开始，再到主体结构的形成。

（2）遣词造句，连句成文。我们深知英语写作不是简单地把写作材料中的汉语信息要点翻译成英语即可，更不是一部分学生所理解的使用中式英语对其进行逐字逐句一字不差的翻译。在进行英语写作过程中，我们要求学生对自己已掌握的英语词汇和语法知识进行正确的使用或准确的运用。首先，在向大家特别是阅卷老师传递文章信息时，我们一定要让学生尽量做到用词准确，地道规范，要时刻提醒学生不要使用中式英语，一定要用符合英语语言习惯和用法的词语，句型，固定短语结构来对写作材料进行描述。我们一定要让学生明确高中英语写作不是简单的英译汉，要避免逐字翻译。我们可以鼓励学生适当使用高级词汇、短语、介词搭配和with的复合结构等语法结构。其次，如果一直使用简单句式，文章就会显得单调平淡。学生们不仅可以尝试使用主从复合句，定语从句，名词性从句及强调句，还应该及时适时地变换句子主语和语态，尝试使用被动语态，以此来增强文章句式的多样性。在整篇文章的写作过程中，在全面准确表达阐述文章信息要点的同时，学生一定要积极运用自己遣词造句和整合语篇的综合能力，把高级词汇和高级语法结构进行适当的运。虽然，近年来高考英语写作对学生提出了更高的要求。在保证正确性的前提下，应适当使用一些高级的词汇和语法结构。但是，我们建议学生最好不要使用过于复杂或不常见的词汇用法，特别是不要使用英语歌词中的词汇用法。其原因是一来可能出错，二来避免用词太新，阅卷老师不接受。再次，文章的一致性和连贯性是成就高分作文的关键因素之一，而过渡词则是保持文章一致性和连贯性的重要手段。文章中没有恰当的过渡词，读起来感觉生硬晦涩不自然。但加上简单的几个过渡词后效果就大不一样了。在组句成文时，学生必须适当有效地使用语句间的连接成分，如代词，衔接语，过渡词等等。这样才能使文章达到过渡自然，连贯通顺的效果。

三、合理清晰的结构和精心完美的布局

所谓谋篇布局就是根据题目要求，在全面理解所要求内容基础上勾画出全篇写作轮廓，分清楚文章应该写出几个方面或几个段落，所以精心完美的谋篇布局非常重要。首先，我们要求学生在写作时要始终牢记部分内容与主题思想的一致性。也就是说，不管一篇文章从多少个方面进行论述和解释，都必须紧紧围绕主题进行，每一部分都是依据文章的主题和中心思想展开的，而且在内容和写法上是相互照应和互为补充的。其目的只有一个，就是全面，完整，准确，透彻地阐明文章的主题或中心。其次，学生必须要通过开篇引人，中间扩展阐述，结尾点题的写作过程使文章达到要点全面，内容充实，结构紧凑的效果。在组句成文时，一定要使文章行文连贯，脉络清晰，层次分明。在文章的开头或文章的起始段落，学生就应开门见山，表明主题，切忌含糊其辞。再次，从文章角度来说，段落布局要合理均匀，三段为佳。答题纸上书面表达的行数为15行，建议学生使用中间大两头小的段落布局；从段落角度来说，建议学生把每段的尾句至少写到所在行三分之二的位置。如果让一两单词个或是两三个单词占一整行，文章段落会有不紧凑之嫌。字数适中，通过以往的高考英语写作要求可知，每篇文章的字数要求应在100字左右。以目前所使用的高考答题纸为准，我们要求学生最好写到130词左右，文章至少应在整张作文纸的2/3处结尾。否则，文章很可能会因字数不够之疑而得分不高。当然，文章的字数也不宜过多，学生要做到恰到好处，适可而止。如果学生能在全面准确表达文章大意的同时，又能做到写满整篇作文纸，那就再好不过了。

综上所述，高中英语写作是一项耗时耗力见效又慢的巨大工程。在其过程中，教师又要向学生有效传授写作策略则实属不易。在各种英语写作策略实施的过程中，我们又要考虑教学任务、教学目标、教学方法、教学环境等影响因素。这里需要指出的是，我们所说的英语写作是我们以汉语为母语的学生用英语来表达和传递信息和情感的过程。所以学生只有在具备一定的语言基础知识和语言运用技能的前提下才能尝试英语写作。同时，英语写作还要求学生具备审题能力、表达能力、评价能力和一定的想象能力。学生在英语学习方面的综合素质和能力直接影响其英语写作水平的高低。不管是采用何种写作策略，只有通过充分的交流、大量的实践，学生的写作能力才能得到真正的提高。

参考文献：

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