充分利用多媒体技术优化中学英语课堂教学

《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量；能根据现实生活，形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点。通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情，能有效地培养学生良好的语感和创造性思维，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识，发展能力，从而促进学生综合能力的提高。

一、运用多媒体教学，能激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对激发学生学习兴趣是非常有效的。因此，在课堂教学中，教师要根据教材要求，运用多媒体技术展示一些与教材有关的内容，创设丰富的教学情境，满足学生好奇心理，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，从而引发学生的学习兴趣。如在教学初中英语Go for it！七年级上第2单元的时候，涉及到很多动物的名词，有些动物学生们根本没有见过，通过演示幻灯片，学生对这些动物非常感兴趣，单词自然就变的简单了。然后，让学生听动物的声音，学生听到老虎的叫声就会说“tiger”，听到大象的声音就会说“elephant”。最后，给学生展示一些动物生活的录像，看到这美丽的大自然和可爱的动物，学生们如身临其境，老师趁机教学生：Pandas come from China。They are very cute. They eat leaves. 然后再让学生谈论其他的动物。这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。

二、运用多媒体教学，能有效地突破教学重、难点

教学中的重、难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成清晰的认识而掌握。由于多媒体信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点，所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体，使教学内容形象化、生活化、清晰化，拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。如在教学“现在进行时态”时，让学生掌握并熟练运用现在进行时态是本单元的重点也是难点，如何创设情境让学生感受到现在进行时态运用的语言环境就成了传统教学的一个棘手的问题，而用多媒体就能轻易的解决。老师利用多媒体演示几个名人的动作，并引导学生说“Yao Ming is playing basketball.

Liu Xiang is running .”等等，既激发了学生的兴趣，又让学生有了运用这个知识的环境和欲望，从而能轻易的突破重难点。

三、应用多媒体教学，培养学生良好的语感和创造性思维

利用多媒体可以培养学生良好的语感和创造性思维。在教学中利用多媒体的音像视听材料能较好地提高学生的英语语感，能让学生敢于开口说英语，喜欢去模仿地地道道的英语，这样很好地培养了他们的语感的同时也扩展了他们的英语知识。

我经常在课前的几分钟给学生播放英文MV或MP3, 如Oscar颁奖典礼，名人演讲，欧美流行经典及时下畅销金曲，甚至英文电影，以求最大限度地让学生比较真实的语言环境中接触英语，感受英语和学习英语。在口语课教学中我先向学生介绍与话题相关的基本句型和词汇并提供与之相配的图、文、声、像并茂背景。然后再让学生按所设计的情景进行对话演练。听力训练课上可以充分利用多媒体创建的语言材料，做到视听结合，让学生有身临真实的语言环境，用提供的多种听力训练形式进行操练，培养学生良好的语感和创造性思维。

实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量，而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。