运用信息技术提高低年级识字教学的效率分析

【摘 要】在科学技术和信息技术突飞猛进的背景下，人们的生活方式和工作方式都已被现代科学技术潜移默化的改变着，信息技术已被广泛应用于社会的各个领域。在小学语文教学中，运用信息技术提高低年级识字教学的的效率是小学语文课程发展的需要，也符合了信息时展的潮流。本文就运用信息技术提高低年级识字教学的效率展开了论述，提出了几点可供参考的有效策略，以期能为提高信息技术在低年级识字教学的运用水平、提高教学效率提供有益借鉴。

【关键词】信息技术;低年级;识字教学;效率

在信息网络和计算机技术的不断发展下，信息技术已逐渐渗透到社会的各行各业中，小学语文教学也是如此。运用现代化的信息技术用于提高低年级识字教学的效率是小学语文教学发展的趋势，学校和教师都应不断思考运用信息技术提高低年级识字教学效率的有效方法，让信息技术为小学语文教学注入新的血液。

一、加强教师培训，提高课件使用效率

加强教师培训，提高教师的综合素养和应用现代信息技术的能力，提高课件的使用效率是提高教学效率的根本方法。由于一些年纪较大的教师，接受和运用新技术的能力较差，并且在长期的教学实践中形成了自己固有的教学方式和习惯使用的教学方式，对新的教学手段的使用缺乏能力。学校应开设相关的培训课程，为教师学习使用信息技术提供良好的平台，在进行培训时可采用集中培训或个别针对性的培训方式。例如一些年轻的教师学习能力较强并接触过相关的知识因此他们在学习和掌握运用信息技术的能力会比较快，对他们可采取集中培训的方式，巩固他们的基本知识，提高运用能力。而对于年纪较大的教师则可采用个别指导的方式，让他们从简单的基本操作学起，慢慢的掌握一些基本运用方法。除了加强信息技术运用方面的培训外，教师还应转变教学观念，树立现代化的教育理念。因为在多媒体网络技术为代表的信息技术的影响下，学生的学习方式已被彻底改变，教师只有加强信息技术的在教学中的使用效率，才能更好的完成教学目标，达到良好的教学效果。

二、有针对性的使用现代信息技术

在低年级的识字教学中，应根据教学的重点和难点进行信息技术的使用选择，充分发挥现代信息技术在提高低年级识字教学效率方面的作用。例如在学生的识字书写教学中，可以利用看动画的教学方式来教学生笔画的书写，从而进行正确的识字书写。低年级的学生在形象思维上比较占优势，因此，在教学中可以针对学生的这一特点进行抽象的教学，选择观看动画的的形式对学生进行笔画教学。利用多媒体动画可以直接地向学生展示汉字的结构、书写顺序，包括抽象的起笔、行笔、收笔等，这样的教学方法能有效地吸引学生注意力，让他们在观看的过程中掌握汉字的结构和笔画特点，并形成深刻的记忆。例如在让学生学习书写“鸟”字时，因其中的第四笔“ㄅ”对学生来说有一定的难度，因此，可以利用多媒体教学将“鸟”一笔笔的写出来，并在笔画的书写中配上相应的讲解和背景音乐。这样，学生通过观看动画，在学习了笔画书写顺序和技巧的同时还能留下较为深刻的印象，在后期自己的实际书写中便于模仿。由此看来，运用现代化的教学手段不仅能更好的帮助学生进行识字学习，达到良好的识字教学效果，还能培养学生的形象思维和抽象思维，并激发学生主动学习汉字的兴趣和热情。

三、提高学生参与度，注重学生之间的差异性

由于低年级的识字教学模式较为机械化的，加上小学生好玩，注意力难以长时间集中，因此在课堂学习中容易感到枯燥乏味，并产生厌烦情绪，这对于达到识字的教学目标有很大的影响。因此，在课堂中，教师可以利用低年级学生爱玩的特点，使用多媒体技术进行有趣的识字游戏，营造愉悦的课堂环境氛围，从而调动学生的积极性，让他们产生主动识字的兴趣与积极性。例如可以选择小猫钓鱼这类游戏，在多媒体视频画面中，一只小猫在钓鱼，而水中的小鱼每条身上都有一个汉字，它们在水里游来游去，小猫钓上一条鱼就让学生读出那条鱼上的汉字，学生读对了，钓上的鱼才会进入水桶中，而读错了小鱼则会再次溜进水里。运用这种游戏的方式可以充分调动学生参与课堂识字的兴趣，让学生在游戏中体验学习的乐趣并达到识字的教学目标，获得良好的教学效果。在游戏中需要注意学生之间的个体差异，每个学生的理解能力和学习能力都不一样，并且在现代信息技术的接受能力方面也不一样。因此，教师需要更多的关注学生之间的差异性，利用信息技术开展多元化、多样化形式的课程训练和课堂活动。

四、结束语

在低年级的识字教学中运用现代信息技术需要学校加强教师的培训，提高教师对信息技术的运用能力，从而提高课件的使用效率;教师需要有针对性的使用现代信息技术，并提高学生的课堂参与度，注重学生之间的差异性，让信息技术真正发挥出提高教学效果的目的。此外，在教学中，还需将现代信息技术与传统的教学手段完美的结合，这样更有利于提高识字教学的课堂效果。

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