谈职业高中的计算机课程教学

摘 要：众所周知，职业高中的社会公认度不高、生源缺乏，生源素质普遍下降，因此，存在学生学习不积极，完成作业不及时，以致陷入学生难以形成良好学习习惯，学习效率难以提高的恶性循环中。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有重大意义。那么我们该如何面对学生现状，上好计算机课呢？

关键词：职业高中 计算机教学

众所周知，职业高中的社会公认度不高、生源缺乏，生源素质普遍下降，因此，存在学生学习不积极，完成作业不及时，以致陷入学生难以形成良好学习习惯，学习效率难以提高的恶性循环中。那么，我们该如何面对学生现状，上好计算机课呢？

一、兴趣是最好的老师

兴趣是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。首先要带着问题去学习，使学生目标明确。首先直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机维护维修》时，在导入时首先向学生提出问题：计算机由哪几部分；计算机有哪些特点；我们上网时计算机是怎样工作的等等问题，通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。另外可直接向学生提出本堂课需要学习的内容，突出重点。

其次，课件的演示或作品演示进行导入，也可起到激发学生兴趣的作用。例如，在教授Powerpoint新课时，可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品，作品中的声音、动画等效果容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的兴趣。

二、多种教法，提高教学质量

1.作品展示。计算机教学要结合实际生活，创作作品，如：制作母亲节卡片、设计课程表、制作学校校报等，都取材于生活。学生以科学的论证和推理方式建构合乎自身认识的、具有创造性的解决问题的方案，产生具有创造性的作品。如：在教学中学生怎样进行小组合作与分工，谁来搜索资料，谁来完成作品、谁来演讲等，都要根据个人特长进行讨论分工合作，共同解决一个实际问题。③过程和作品是评价的重点。 重过程是信息技术实作评价与传统评价的一个主要区别。过程的重要性在于学生问题解决的综合能力，如思考能力、反思能力、合作能力、信息搜集能力、创造力和审美能力等，都必然在评价过程中展现出来，而作品则是各种能力综合作用的结果，我们采用学生自评、学生互评、老师评及家长评等多种评价方式相结合，课堂即时评价辅以课后延伸评价，促使作品评价多元化、全面性。在这样的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。

2.游戏教学法。游戏是职高学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，可以采取了游戏比赛的形式，个人比赛、小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。这样也会使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢？但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用练习、游戏的度，严格挑选，适当运用。

三、实施情感教学，挖掘非智力因素

职业高中的学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生，长期受到家长和教师的训斥和指责，相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们更渴望被关注，更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现，他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。其意思在于：

1.激励性。“数子十过，不如奖子一长。”教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

2.支持性。教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。

3.愉悦性。教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。

总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养，才会使职高计算机课堂教学充满创新活力。