爱在“学困生”

在知识的海洋里，总有一小部分学生学习困难，不能达到大纲规定的基本要求，就如一只只搁浅在学海沙滩上的小舟。又常常听到这些学困生抱怨：我讨厌上数学课；我喜欢做计算题，不喜欢做操作题和解决实际问题的文字题。历数这些学困生的数学表现，无论是课堂练习还是数学考试在解决数学实际问题方面总是错的最多。因此，要启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进，最重要是倾注爱心，树立信心！

学困生的思维缓慢，对所学知识的理解、应用能力较差，常常会产生自卑、畏惧的心理。因此，教师重要的是给这些学困生双倍的“爱”。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”因为“爱是开启孩子心灵之门的钥匙”，对学困生应不吝惜微笑，不吝惜爱的灌输，不吝惜热情的鼓励，这是盈盈之春水，是开启搁浅之舟的外因。只有爱护每一位学困生、尊重他们，鼓励他们，这样才能使得学生“亲其师，信其道”，从而在心理上消除了他们学习数学的障碍，树立学习的自信心。

例如，开学初，我刚接二年（3）班时，原任教师就给我提了个醒：这个班的桂腾宇同学十分厌恶学习，从来不做作业，语文、数学的成绩都是倒数第一名。于是，我与学生第一次见面时，就特别关注他。我问：“我们班有12个女生，19个男生，共有几人呢？”他脱口而出：“31人。”我惊叹他的口算能力，于是我当场表扬他一番：“看，我们班的桂腾宇同学口算多快呀，希望下一节课的计算竞赛他能成为我们班的口算大王！”从他两眼放光的眼神中，我看到了他心中的希望！那次计算竞赛他非常认真，考出第三名的好成绩，成为我班的口算大王！那一次以后，他开始爱上我的课了，也喜欢上了数学！接下来，每一节课我都有专门为他而设的问题，只要他回答对就及时表扬与鼓励；每一次作业，我也专门设计一些适合他的较简单的题目，让他觉得学习是件挺容易的事。这样，大大树立了他学习的信心，成绩也稳步提高了！

总之，要提高学困生解决数学问题的能力，靠灌靠拚是不行的，这样容易欲速而不达。我们应该以爱为前提，从生活实际入手，借助直观操作等教学手段，让学困生多说、多练，才能不断提高他们解决数学问题的能力，使这些搁浅之舟战胜激流乘风远航。

心理学理论告诉我们，希望得到他人的欣赏，希望得到他人的尊重。这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求。人如果总是得不到这种需求，就会自暴自弃。所以为人师，就得针对学生的这种心理需求，善于捕捉学生的闪光点，让他们生活在希望中。

刚开学时，我就发现班上的章威同学上课精力不集中，于是"火力侦察"点名请他发言。不出我所料，他果然一脸茫然地站起来。等了几秒钟后，不见他吭声，全班的同学可急坏了，纷纷举着小手，胆大的孩子干脆站了起来。

"老师，他真笨！我知道。"一个性急的同学大声说。

"我也会，他什么都不知道！"旁边的同学"不甘示弱"，忙着补充。

"他上节课还被数学老师批评了！"后边的小女孩撅着小嘴，把"批评"两个字拉得特别长。

一时之间，教室里像炸开的锅，显然，章威的"笨"燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾，苦涩难免。幼稚的孩子竟然众口一词地伤害自己的小伙伴！更可悲的是，受到伤害的孩子竟然木然无声！我当即严厉地宣布——在老师的心目中，每个孩子都是最棒的！今后谁也不许这样说！当我请章威坐下时，分明看到了他脸上的光泽。下课了，我刚要离开教室，他悄悄地拉住我的衣角告状：李志豪下课时经常这样叫他“笨蛋”！言下之意，我应该先拿"开刀"以示"法威"。我心里忍俊不禁：呵呵，这多少有点"翻身农奴把歌唱"的嫌疑吧。

后来的一节写字课上，章威显得异常兴奋，一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和别的同学悄悄耳语着，还不时地用眼睛瞟我几下。我断定他心里肯定有什么事，而且很可能与我有关。我把他叫过来问："你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师？"

"嗯。"他眨着小眼睛，点点头，然后对着我的耳朵，悄悄地说："老师，我知道你儿子的名字。"

"是吗？"我拉着他的小手好奇地问。

他一字一顿地说，还不时伸出小手在空中比划着.

"咦，你怎么知道的？"我一楞。

"我听你向别人说的。”他面露得意之色，顿了顿，又接着说："老师，我很喜欢你。”

“章威，你是个可爱的孩子，老师也很喜欢你。”我郑重其事地说。

"嗨，老师，我妈给我买了个新本。”

"老师，你的裙子真漂亮，你像个美丽的新娘。"

"老师，明天是我的生日，我请你吃大蛋糕！"

在这亲切而又稚嫩的话语中，章威在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗？我心头的阴霾渐渐散去，我看见了阳光在对我微笑！

我经常让孩子们背古诗。半学期下来，其他的孩子都能背五十多首了，我也悄悄地查了章威。真没想到，他竟然也能背三十首。我看到了成功的曙光，决定再冲刺一下。

我知道，要恢复她的内心的尊严，必须得到同学们的认可。于是，我悄悄地找到章威："明天早上，我们要进行背古诗比赛。晚上，你把会背的古诗再去背一背。你是老师的好朋友，我只把这个消息告诉你。请你保密好吗？"他一个劲地点头，还郑重其事地和我拉了拉钩。

第二天的课堂上，我检查大家的背诵情况。我随机抽查，任意点题。有些小朋友招架不住，举手投降；有些优秀的孩子不服气，结果也垂头丧气地败下阵来。这时候，我点到了章威。我看到了他眼睛中的慌乱和紧张，也看到了其他孩子的不屑一顾。我充满自信地望着他，接连出了三题，他都背出来了，而且背得很流利。看到其余孩子们伸脖、侧目、惊奇、疑是梦境，我偷着乐。我趁机说：孩子们，其实章威很聪明。不信？我们再来试试！我又点了几首他会背的古诗。结果，每一首诗背完后，教室里就掌声雷动。章威的头扬得得高高的，陶醉在幸福之中。那一刻，我看到自信爬上了他的笑脸。

一缕阳光透过窗子进入教室，那一天，天气真好！

其实，太阳每天都在对我们微笑，只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果给予每个学生实实在在地帮助，自己就会变得充实、快乐，心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂，如晨曦泛起般明亮！