巧用信息技术,让语文课堂锦上添花

摘 要：随着现代信息技术日趋完善，信息化教学已逐步走进了课堂。结合学习与实践谈谈如何运用信息技术来优化小学语文

教学。

关键词：语文课堂；学习兴趣；学习氛围

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

人们学习和掌握知识一般要经过感知、理解、记忆、积累、运用等阶段。教学中，可利用多媒体设置教学情境。如：教学《富饶的西沙群岛》时，可利用多媒体一边出示西沙群岛的图片，一边播放《军港的夜》来导入；再如，教学《美丽的小兴安岭》时，可利用多媒体播放歌曲《我的家在东北》来导入。这样，既可激发学生对祖国大好河山的热爱，又增强了课堂的新颖性，还能激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极、主动地探究文本的内容及作者的情感。

二、美化文本阅读，营造良好的学习氛围

《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。在小学语文中有许多朗朗上口的经典之作，如：《秋天的雨》《秋天的图画》《望庐山瀑布》《饮湖上初晴后雨》等。教学时，利用多媒体给文本配上恰当的音乐和图像，会使文本意境全出，在恰当的氛围中，学生更能体味文本的内涵美和意境美。如：教学《望天门山》时，既可让学生在欣赏多媒体展示的长江的浩浩荡荡、滚滚东去的动画下播放的《望天门山》配音朗读，也可让学生在多媒体播放的古诗配乐中朗读《望天门山》。在这种教学境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会逐渐提高。

三、优化过程，突破难点，改善效果

小学语文的识字、写字教学一直以来都比较单调、枯燥。老师厌教，学生厌学。但是如果利用多媒体就能“化厌为喜”了。我时常或下载或设计一些识字游戏，如：将“摘苹果”“找朋友”“摘星星”等应用于识字教学中，学生们学得开心，记得也牢。还有写字教学，我们可以利用多媒体的直观性给学生们做出最好的示范。在词语教学时，可以化难为易。如：教学《画家》一课时，文中有两个画画的专业词语：浓墨涂抹、轻笔细描，此时出示多媒体课件欣赏图片感受浓墨涂抹和轻笔细描，难点便迎刃而解。

“解放学生的大脑，让他们多想一想；解放学生的双手，让他们多做一做；解放学生的嘴巴，让他们多说一说；解放学生的眼睛，让他们多看一看；解放学生的空间，让他们多动一动。”在教学中巧用信息技术，让我们的语文课堂变得更加生动美丽，让我们的孩子们更加热爱祖国的语言文字。

（作者单位 吉林省通化县实验小学）