小学数学解决问题方法多样化浅探B

摘 要：随着新课标课程改革的深化，我们的教育目标和教育理念越来越明确，那就是要培养思维活跃，富有创造性，并且能够具有一定数学学习能力的学生，旨在探究如何让小学养成以多种思维思考问题、多种方法解决问题的学习习惯。

关键词：小学数学；解决问题多样化；学习习惯

一、在小学数学教学实践中存在的现象及问题

数学是小学教学中最重要的一门课程之一，然而有很多小学生却不能很好地掌握小学数学课程，也就更不用说让学生学会以多种方法去解决一些较为复杂的数学问题了。数学是需要一定的逻辑思维和抽象思维的学科，它对于数学初学者特别是对于心智发育不完全的小学生来说有一定的难度，所以对于小学生学不好数学我们应当给予一定的理解。但我们更应该明确，小学生不想学数学、学不好数学是有更深层次的原因，这包括了学生和老师这两方面的因素。一是老师按传统方式讲课枯燥无味；二是学生的学习欲望不强烈，导致小学生对学习数学不感兴趣。

二、如何在小学数学课堂中培养解决问题方法多样化的习惯

基于以上原因，想要让小学生养成多种解决数学问题的习惯，老师应该加强对学生学习方法的指导。首先，要打好学生的基础知识，基础知识扎实才有可能让学生对所学知识进行更加深入的研究。数学知识是紧密相连的，只有让学生将一环扣一环的数学知识紧密衔接在一起，才能够让所学数学知识形成一个完整的数学体系，让学生在运用知识时游刃有余。

教师要在学生的心目中建立更加开放、活跃的学习观念。教师应该摒弃传统教学中建立起来的“标准答案”的教学惯例，因为这样的习惯严重制约了学生的思维活跃性。教师在上课时要尽量少甚至不要给学生灌输类似“标准答案”之类的概念。在解决数学问题上要尽量让学生站在不同的视角去探寻不同的解决方法。如在讲解“某小学在教师节要给110名老师每人配一个水杯，已知每个水杯3元。教师节期间，超市推出优惠价，每买10个送1个。如果学校在教师节购买，要少花多少钱？”这道题时，教师可以先要求学生自己分析这道题目，用自己认为正确的所有方法算出这道题目，并做出明确的检验过程。在学生做完了这一系列工作之后，再由教师对这道题目进行适当的总结和概括。只要学生养成了这样的解题习惯，就能够在以后的学习中付诸实践了。

以上便是我对培养小学生多种方法解题能力的见解，望广大教育工作者予以指正。