鼓腹而歌 第11期

近日读报，偶见《青年周末》一则《北京高中语文课本大“换血”》的报道，读罢颇感慨，似欲说点什么，一吐为快，可我对教育专业知识所知不多，纵然鲁莽言之，说说外行话尚可，倘若所言极谬，误人子弟，岂不罪莫大焉。我于是领教了古人“一名之立，旬月踌躇”的滋味。

重文轻武，自古使然。而今面对沸反盈天，沧海倒灌的物欲，我们的语文教科书，是否缺点“钙”?

钙，是每个人在婴儿时期从母乳中吸取的营养。缺少钙，婴儿就会得佝偻病，发育迟缓，影响成长。钙不仅婴儿要补充，青少年也要补充。即使垂垂老矣，也不可缺钙，不然便要骨头发软，挺不起腰来。今天的教科书如果少了“钙”，是不是也能对时代青年、少年们产生“软骨”的影响呢?

这实在有危言耸听的意味。可是，只要看一看今日世界，受伤害的多是华人，一如羔羊，任人宰割。譬如，在美国，黑人在地铁杀害中国留学生，受伤害的是我们；在南非、在俄罗斯，杀害中国商人的事屡有发生，受伤害的也是我们；上个世纪，印尼迫害华侨，反越自卫战期间，越南亦将华侨赶往公海，任由海盗杀掠奸污，受伤害的还是我们；即或在体育这块净化的天地，因为足球暴力而被打伤住院的，仍是我们的足球健儿。中国人这是怎么了，为何动辄受人欺凌?

我们是不是须得反思中国文化、教育，以及我们的传统文化、传统教育在钝化我们国人的棱角?

中华是积弱已久，备尝落后之苦的民族，南京大屠杀，日本杀害了我们35万人；日寇侵华，一个师打垮七十多个师。即使中国历史上号称强盛的汉唐，也要送女人去与戎狄和亲；至宋一代，则赔款称臣；清末以降，签署屈辱条约，沦为洋人的殖民地。

如果追寻我们的民性懦弱之原由，当上溯至秦始皇建立中国历史上第一个封建王朝。这位始皇帝为“思有以刚一人而柔万夫”，于是“……杀豪杰，收天下之兵聚之咸阳；销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”这是汉朝学者贾谊在气吞千古的《过秦论》中所记。而太史公司马迁在《史记・叔孙通列传》也记有“叔孙通定朝仪，武士皆伏，抑首震恐，肃敬无敢谔哗。”启重文轻武之端。至汉武帝“表章六经，好文士”，重文轻武宣告实行。武之一道，成为市井无赖之嬉戏。遂有哲人叹息：自是断送我强种强族所传之武道，百炼之钢，化为绕指柔，难道我中华从此弱族乎?

中华民性如此懦弱，怎么去应对西方列强包藏祸心，思墟人国的野心?我们的语文教科书，要承载的东西虽然太多，但是“天下兴亡，匹夫有责。”我们的国家幅员辽阔，人口众多，强邻环伺，若不从语文教科书中增加“钙”的成分，而在纸醉金迷，灯红酒绿中生活下的青少年们，一旦遇到关乎民族存亡之际，让他们如何面对西方列强挺起腰杆。因此，给当今学子补充“钙”，使他们处事不乱，处变不惊，培养青少年们具有中国人的血性，却是功在千秋，利在当代，才能使他们担负起社会大任。同时，也是今天语文教科书所应担负起的使命感。

其实，古今中外的优秀文学作品中，不乏补充“钙”的动人篇章。如唐诗“少年十五二十时，步行夺得胡马骑。”“一身转战三千里，一剑曾挡百万师。”又如明末写下《南冠草》的“云间才子，江左神童”，十七岁时便英勇就义，死于清朝屠刀下的夏完淳，其事迹可说是感天地，惊鬼神。再如法国文学家都德的《最后一课》，以一个逃学学生的所见所叙，细致入微地描述了在普鲁士统治下，法国人的亡国之痛，读后使人久久难忘。如果我们翻开历史一页，沙俄血洗江东一十六屯的暴行，中同北方大片领土被沙俄侵占，何日才能回归祖国怀抱?对此，我只有长吟：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”以激励我们青少年的斗志、勇气、血性。

有鉴如斯，我们的语文教科书选材是否可以大则(宏观)巨刃摩天，小则(微观)金针刺绣?当者(教材育人)，磨铁可以成针，事半功倍；不当者，磨砖不可以成针，事倍功半。若如此，佛出世也救不得。

鼓腹而歌，言自肺腑，直抒胸臆，尚须就教，方家雅正。