中非文化差异对非洲生汉语教学的影响

摘 要：语言的教学归根到底是文化的教学，非洲文化与我国文化存在着一定的差异，从中非文化上的共通性与差异性出发，旨在研究非洲留学生的汉语教学，为提高对外汉语教学质量做出努力。

关键词：对外汉语教学；文化差异；非洲文化

随着经济全球化与国际交流的日益增强，以及我国援非工作的持续开展，中国与非洲间的交流逐渐增多。同时非洲来华留学生也与日俱增，我校自国际教育交流学院成立以来，来华留学生多来自非洲地区。由于非洲文化与我国存在很多差异，在对外汉语教学中具有一定的难度，了解其文化特征及中非文化差异有利于开展对外汉语教学。本文将从文化以及文化差异的角度来探讨对非洲留学生的汉语教学，以求取得更好的教学效果。

一、文化在汉语教学中的位置

1.文化在对外汉语教学中的重要性

语言的教学归根到底是文化的教学，学习一种语言不能离开具体的语境，更不能离开这种语言所处的文化背景。对外汉语教学的目的不仅仅是教会学生掌握语言知识，更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力，而交际能力的培养是离不开文化背景的。任何一种语言都不能独立存在，语言里总是具有一定的文化信息。

文化蕴藉着一个民族或国家的思想、道德、价值观念和思维方式，不同民族的价值观念、思维方式和道德标准都存在着一定的差别，由此形成了文化差异。学生学习汉语时需要了解中国的文化背景，在具体的语境下学习和使用汉语，才不至于在与人交流时引起误会或闹出笑话。同时，对文化背景知识的了解也可以帮助学生理解文章，提高他们对中国文化的了解程度。

2.文化教学在对外汉语教学中的可行性

来华留学生对中国文化具有渴求心理。中国传统文化的魅力不仅影响着当代中国人，也吸引着世界各地的人们，来华留学生中有很多是因为迷恋中国文化而来到中国的。所以，针对留学生的这一特点，可以在对外汉语教学中进行中国文化的传播。留学生来到中国后，面对生活中的种种差异，他们渴望快速适应中国的生活，希望和中国人交朋友，留学生希望了解中国的国情、风俗和习惯。所谓入乡随俗，只有了解了中国人的处事方式，中国人的生活习惯才能更好地与中国人进行交流。

另一方面，从语言学习的角度来看，学好汉语，提高语言交际能力，首先必须了解中国的文化背景知识。语言不是孤立存在的，任何一种语言都是依附在一定的文化中，我们常常把语言文化连在一起说就是这个道理。举个例子，中国人见面打招呼的方式往往是以“吃了吗”“去哪啊”这样的问语开始，外国留学生如果不了解这种文化，就会在这些问语中感到难以回答和尴尬，其实这两个问话都不需要回答，仅仅是一种引出话头的方式，这就需要教师在讲述某些语言点时，先介绍相应的文化背景。

二、中非文化的异同比较及对汉语教学的影响

1.中非文化的共通性

首先，许多人都热爱大自然，懂得对自然资源的持续利用。中国传统文化注重“天人合一”“道法自然”。也就是说注重人与自然的和谐关系，注重遵循自然界的规律。非洲先民在现代社会之前经历了长时间的部族生活，部族生活的主要生活来源都来自于自然界，捕鱼、狩猎、种植等，每一个部族都有其固定的领地范围，其中的自然资源属于部落所有，所以部落的管理者既要利用资源又要保护资源以求持久使用。非洲很多的图腾崇拜是动物植物，也表明他们对于自然的热爱。这种对自然的热爱以及保护并持续利用自然资源的观念和中国传统文化是相通的。

其次，中国与非洲文化的共通点还表现在两种文化都具有很强烈的集体主义观念，注重与人为善。中国古代的道德文化中，强调国家和集体的利益至上。现在中国的教育中也非常注重集体主义教育，俗话说有国才有家，个人的利益要服从集体的利益。非洲人也具有很强烈的集体意识，南非广播公司的约翰・麦克汉尼说：“非洲文化是建立在集体主义和集体经验基础上的‘我们’的文化。”非洲人有着强烈的集体归属感，在我校的非洲留学生中，这种集体主义精神也时有表现，如我校赞比亚留学生会在每年的赞比亚国庆日和其他学校的赞比亚留学生一起庆祝，并且此传统年年延续。

2.中非文化的差异性

中非文化的差异表现在价值观念的差异。这里的价值观念包括时间观念、财富观念、对待生活的态度等。面对同样的问题，不同的人会有不一样甚至完全相反的结论。中非两国由于地域上的差异、民族间的差异以及政治经济上的差异导致了价值观念上的种种差异，也就形成了文化差异。“惜时如金”“一寸光阴一寸金”的珍惜时间观念已经深入到每个中国人的观念中。然而中国人守时，重视时间的观念在与非洲人的交往中往往受阻，非洲留学生中常常出现上课迟到、活动不守时等现象。中国人历来以节俭为美德，平时生活中注重储蓄、节省资本来以后的生活做准备。而非洲人对金钱和财富的观念相对淡薄，非洲人大多过着“今朝有酒今朝醉”的生活，他们的传统观念认为，财富是上帝的恩赐，晚辈有义务赡养长辈，富人也应该接济穷人。非洲人的性格大多为开朗、外向，喜欢歌舞，往往能够即兴起舞，舞蹈也是热情奔放的。而中国人则含蓄内敛的居多，表现在处事上也显得谦虚谨慎。这些差异的存在，在对外汉语教学中有所涉及时，需向学生讲解，以免造成理解上的困难。

三、非洲留学生汉语教学的对策探讨

1.重视中国文化的对外渗透与传播

语言教学中必须渗透文化这一点已成为中国对外汉语教学界的共识，如何进行渗透目前已有了初步的实践和探索，但仍不成熟，需要对外汉语教学工作者进一步进行探索。文化渗透要在教学过程中与语言学习同时进行，不能生硬地单独进行。试想如果以专题的形式单独讲述中国文化，趣味性与实用性大大降低，反而降低了学生的学习兴趣。要本着循序渐进的原则，不能急于求成。教学中学生的疑问如果涉及较复杂的文化现象时，可以简单做以解释，以解决当前面对的难题为准则，不可长篇大论的讲述，以免把学生弄得更加糊涂。

2.进行教材体系的的改革，制定专门教材

针对不同国别的留学生编写不同的汉语教材。这里的国别不仅指一个国家，也指具有相似语言文化背景的国家，如非洲大陆上有很多个国家，但由于地域的临近，各国之间的文化差异相对较小，有必要针对非洲留学生编写一套适合他们学习的教材。编写教材一定要跟上时代的发展，紧扣时代话题，教材内容具有时代气息的才能更有生命力。这就要求汉语教学工作者及时总结新的语言现象和新的文化知识，相应的添加到教学内容里。教材还要注重趣味性，满足学生的兴趣需求，注重教材的实用性和交际性。

3.提高对外汉语教师的文化素质

对外汉语的教学工作最终还是要落在对外汉语教师的身上，所以，提高对外汉语教师的素质显得尤为重要。对外汉语教师除应具备基本的语音、文字知识外，还需具有相应的文化素养，这里面的文化不只是中国传统文化，还包括其他国家、其他地域的文化。只有具备了多方面的文化知识，在授课中才能更好地传播汉语言知识和文化，才能帮助学生更好地接受汉语知识。

总之，面对中非文化的差异，优化对外汉语教学，需要教师不断地在教学中探索与挖掘，创新教学方法。面对非洲留学生独特的群体，对外汉语教师还要提高自身文化修养，编写出适合的教材，以求提高教学质量和教学效果。

参考文献：

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[2]周海金.论文化的互通性与差异性对中非关系的影响[J].浙江社会科学，2011.

[3]王瑾.文化背景知识在语言教学中的重要性[J].北京工业大学学报，2005.