动作描写,让人物形象立起来

【写作指导】

动作描写在表达上的作用

老舍先生是小说大家，也是塑造人物形象的高手，他告诉我们一个塑造人物形象的秘诀：只有描写行动，人物才能立起来。那么，怎样的动作描写才算是成功的呢？

一、有画面感，使被刻画的人物形象活生生地站立在读者面前。《骆驼祥子》中有这样一段文字：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。”见井就“奔”就“灌”，因中暑或发痧而“栽”倒在地，这些动作描写，生动形象地再现了车夫顶着酷暑拉车的艰辛。再如朱自清的《背影》里写父亲爬月台时的动作：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这里的动作描写细致逼真：手“攀”，脚“缩”，身子“微倾”，三个动词表现出父亲的竭力挣扎和不屈。于是，父亲那肥胖、狼狈、艰难的“背影”永久地定格在了读者的脑海里。

二、有穿透力，通过人物的一举手、一投足，表现其内心世界和性格特征。如：“祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。”此句中的“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”等一系列动作描写，表现出祥子由于陷入挨饿的困境不得不去拉车，但由于天气太热又不敢快跑的心态。再如：“街上突然加多了人，铺户里的人争着往外跑，都攥着把蒲扇遮着头，四下里找。‘有了凉风！有了凉风！凉风下来了！’大家都嚷着，几乎要跳起来。”听说有凉风就“争”“跑”“找”，凉风来了就“嚷”“跳”，生动形象地表现出众人听说和感受到凉风时的欣喜之情。又如《水浒》里鲁达教训恶霸镇关西的帮手店小二的片段：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血；再复一拳，打落两个当门牙齿。”只一个“揸”字，就把人物怒不可遏、义愤填膺的形象刻画得惟妙惟肖，充分表现出鲁达嫉恶如仇的性格特征。

动作描写应用指津

一、积累求多 没有一定量的动词积累，进行动作描写时就会感到捉襟见肘。相信不少同学都有过这样的体会：明明有了很细致的感受，但大脑里储存的词语无法准确地描绘出这种感受，只得退而求其次，寻找替代的词语。如此，效果自然会打折扣。所以，丰富的动词积累是我们进行精彩的动作描写的前提。我们不仅要学习书面语里的动词，还要了解口语里的动词；不仅要掌握常用的动词，还要积累相对冷僻的动词。

二、选用求精 这里的“求精”是指要根据自己的感受选用最贴切的动词，努力将感受到的场景、情态、韵味表现出来。上面所举几个例句中的描写人物动作的词语就非常准确。

三、刻画求微 即要用一连串的动词进行承接递进式的描绘，使对人物的刻画更生动、更有立体感。鲁迅在《从百草园到三味书屋》里写寿镜吾老先生读书时，这样写道：“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”这段文字中“微笑”“仰”“摇”“拗”四个动词连用，而且连“拗”了两次，着实耐人品味。如此细致入微的描写，将老先生可亲又有点可笑、陶醉又不乏迂腐的形象活灵活现地展现在读者面前。

【佳作示例】

传还是投，这是个问题

于洋

最后30秒，对方领先1分，不过还好，球在我手里。

我大步流星，带球急进。对方两名队员慌忙上来联防，在三分线外将我死死缠住。我身子一耸，脚步虚晃，“嗖”地一下将球传给拍马杀到的阿九。阿九接球后，如猛虎下山，直扑篮筐。我心中暗喜，阿九被我们称为“奥胖二世”，内线无人能敌，保不准他还能给我们来个灌篮表演呢。

3米，2米……阿九就要挤到篮下时，竟下盘不稳，脚底一滑，往后急倒。在倒地的一瞬间，他奋力将球向我这边推过来。我立即上前一步，接球在手，正准备在三分线外投篮，耳边又响起了暂停时教练嘱咐的话：“这场球，大家一定要拿下来！”

我的三分球命中率并不高，是投还是传？正在犹豫间，对方的两名队员已经上来补位。他们都比我高出一头，在他们跟前，我只能从空隙里瞄到篮筐。

投吧，我刚才还中了两个三分球呢，如果投进了，我就成了一球定乾坤的比赛“终结者”。教练的赞许、队友的祝贺、观众的喝彩，这一切都是那么的诱人！

“还剩下最后的5秒钟了！”教练在场外大声喊道。时间紧迫，不容我多想。我斜跨一步，纵身跃起，做出投篮的姿势，就在这一瞬间，我看到阿九已稳稳地站在篮下，“阿九，接球！”球在空中划出了一道优美的弧线。阿九先是一怔，随即反应过来，将球紧紧地抱住，狠狠地砸进篮筐。“进了！”“赢了！”“哦，阿九！好样的！”同学们一拥而上，将阿九团团围住。

我默默地挤出人群，低头走着。一阵风吹来，我不禁打了个寒战。猛然，一双有力的大手搭上我的肩头，扭头一看，竟然是教练！

“篮球是一项集体运动，赢球是建立在集体合作的基础上的，而荣誉也属于集体里的每一个人！所以，功劳啊，有阿九的一半……”

我豁然开朗，马上接过教练的话，说道：“有阿威的一半，阿杰的一半……有我的一半，也有您的一半！”

[点评]

习作的细节描写令人称道。几个精彩的片段，表现出篮球运动的速度和力度，这很大程度上归功于作者对动词的精心选用。“我身子一耸，脚步虚晃”，一“耸”一“晃”，如果没有打篮球的亲身经历，是很难想到这两个动词的；“将球紧紧地抱住，又狠狠地砸进篮筐”，一“抱”一“砸”，显然不是随意而用，而是精心选取的结果。

【素材积累】

过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。

――冯骥才《苏七块》

大卫讲得很动感情，讲到苗族老百姓称他“是中国人的朋友”时，满脸兴奋，满面笑容；讲到朝鲜战场上打仗时，满脸通红，满面羞愧。他说他现在虽然到了耄耋之年，但对中国人民始终怀有深厚的感情，见到中国人都感到特别亲切。大卫最后深有感触地说：“第一次打仗，我是踊跃报名去的，中国人把我当成了朋友；第二次到朝鲜，我是被硬派出去的，中国人俘虏了我，又救活了我。战争可以使人们变成朋友，同样，战争又会使朋友变成仇敌，要是永久和平多好。”大卫讲完后，紧紧地握着我的手，久久地久久地没有松开。

――陆锡增《美国老兵的中国情缘》