让阅读课教学插上多媒体的翅膀

【摘 要】信息技术的高速发展使人们生活发生了翻天覆地的变化，多媒体教学课件在教学中的应用则使得素质教育发生了质的飞跃。多媒体技术是一种将文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息符号集中在一起的计算机技术，能够灵活处理与加工信息。鉴于多媒体技术的强大作用，其被广泛应用于素教育领域，并在其中发挥了巨大作用。因此，下面将扼要分析其在语文阅读课教学中的优越性及应用策略，使广大教学工作者充分认识到多媒体技术的重要性。

【关键词】语文；阅读课；教学质量；多媒体技术

课堂教学实施素质教育以来，多媒体技术被广泛应用于教育领域，极大提升了课堂教学的有效性。利用多媒体技术制作的课件不仅将课本中刻板枯燥的内容形象地展示出来，也大大提高了学生在课堂上的注意力，并为学生营造了一个愉快的教学氛围，有助于提高学生的课堂学习质量。语文作为各科之本，应利用多媒体技术精心设计符合阅读课特点和教学内容的课件，全面培养学生的文学素质和语言应用能力，为学习其他课程奠定坚实的基础。

一、多媒体技术在语文阅读课堂教学中的优越性及局限性

1.多媒体课件的优越性

语文知识相对于其他科目知识更加晦涩，即使作为母语语言，学生也很难理解古诗词中生僻的知识点，无形中增加了文字理解与文章阅读的难度。素质教学实施以来，语文阅读课堂作为培养学生文字理解和文章阅读能力的重要阵地，必须采取有效措施培养和发展学生的理解与阅读能力。多媒体技术作为一种集文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息符号于一身的信息技术，可以通过多种信息符号形象地表现语文课程中晦涩的知识内容，帮助学生形象地感知书本知识。另外，传统的语文阅读课教学中教师多以语言描述为主，难以将文章中蕴含的博大精深内容用语言表达清楚，学生也很难快速理解和掌握文章要点。为此，教师应利用多媒体技术将这些内容形象地展示在学生面前，便于学生更好地理解和掌握文章要点，进而提升阅读课的教学效果，有助于培养和发展学生的理解能力、阅读能力及语言应用能力。由此可见，多媒体技术对语文阅读课教学有着显著的辅助教学效果。

2.多媒体课件的局限性

虽然多媒体技术在教学领域中的应用发挥了巨大作用，尤其在语文阅读课教学中，可其在教学中的应用也存在一定局限性。由于多媒体技术集文字、音乐、图像等信息符号于一身，如果教师制作多媒体课件时大量使用视频、图像、音乐等信息符合，容易导致多媒体技术应用不当，很可能分散学生的注意力。学生将大部分注意力都集中于视频、图像上，减弱了学生对内容的实质理解和掌握，发生了多媒体课件喧宾夺主的情况，反而起到了负面效果。为此，教师进行阅读教学时必须适当应用多媒体技术，不能随意应用多媒体技术的信息符号，使其与教学内容充分结合起来，避免视频、音乐等要素过多地吸引学生的注意力。

二、语文阅读课堂教学中应用多媒体技术的有效策略

1.激发学生兴趣，集中学生注意力

著名的教学学家乌申斯基曾经说过，“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，课堂教学第一步就是要考虑如何激发学生的学习兴趣，让学生快速进入良好的学习状态。多媒体技术中的声、像、图、乐等要素正好能够快速集中学生的注意力，并通过技术设计能够向学生形象展示文章内容。

2.创设情境，实施情感教学

文章中往往蕴含着作者丰富的感情，要想学生真正理解作者的情感与文章思想，应先引发学生动情、入情。为此，在语文阅读课教学中中应利用多媒体技术创设教学情境，渐渐引导学生进入该有的情感状态。无论教师的引导语音多么地华丽、多么地生动，都没有生动、形象的画面配上音乐的效果强大。

比如，讲授《苏州园林》文章时，为了让学生清楚了解苏州园林美好的景色，深刻体会园林景色的韵味，可以利用多媒体课件制作与展示园林景色，让同学充分了解苏州园林“鬼斧神工”的美景。

3.便于理解与掌握文章内容，降低阅读课教学难度

文章中蕴含的“意”和“情”是教师用华丽的语言描述不清楚的，无形中提高了阅读教学的难度。为了将文章的“意”和“情”准确传达给学生，有必要让学生接受与领悟文章中涵盖的意境和情感。

比如，讲授《芦花荡》文章时，教师可以借用多部影视剧片段向学生清楚表达抗日战争时期人们群众的抗日情绪。作为炎黄子孙的我们，尽管学生已经对抗日战争历史耳熟能详，但是我们作为现代人并不能真正体会那种抗日情绪，体会祖国利益、民族利益大于一切的感情。因此，通过多媒体课件集中向学生表现抗日时期人们的抗日情绪，有助于帮助学生正确理解战争时期人民群众的家国之爱。

通过阅读教学，如果学生能够顺利理出作品内容的发展线索，则说明阅读教学是有成效的；如果学生心中感到茫然，则说明学生没有充分理解文章的内容或部分内容。

比如讲授《紫藤萝瀑布》时，文章表面描述一树盛开的紫藤萝花，可实际的中心思想是咏叹生命的美好和生命的永恒。倘若学生只理解了文章的表面意思却没有掌握其实质意义，将难以体会文字语言蕴含的深层次内容，难以顺利整理出文章内容的发展线索。为此，教师在进行此文章阅读课时应通过多媒体技术阐述文章的写作背景，逐渐引导学生分析文章结构、线索脉络、内容与内容之间的联系，使学生慢慢整理出文章的主要内容和中心思想，才能提升阅读教学成效。

4.拓展学生阅读范围，实施便捷阅读

为了拓展学生的知识量和课外阅读量，教师可以利用多媒体软件达到这一目标。语文阅读课教学的主要目的在于培养与发展学生的理解能力、阅读能力和文字语言的应用能力，要求学生在理解的基础上对文字语言进行再创造。为了做到这一点，学生不仅需要接受课内阅读教学，还要进行大量的课外阅读，积累文学知识。除了学生自身努力外，教师进行课内阅读教学时也可以拓展一些课外知识，帮助学生了解和掌握更多课程外的知识和内容。

比如，讲授《月亮上的足迹》文章时，由于学生认识水平有限，如果教师不能让学生了解与认识一些天文知识，朗读很可能变成无意义朗读，因为学生根本不明白自己朗读的内容。为此，教师讲授这一篇文章时应在网络上多多收集一些天文图片、影像之类的资料，并利用多媒体课件展示给学生，简单讲解天文知识的同时激发学生的兴趣，能够增强课内阅读的有效性。另外，教师在讲授本篇文章之前，可以让学生收集一些天文方面的资料与信息，将课堂内学习延伸到课堂外。

5.培养与发展语言应用能力，促进学生产生写作欲望

语文阅读教学的最终目的是培养和发展学生的语言应用能力，使学生从听到说、从阅读到写作，逐步实现语文阅读教学的目标和任务。多媒体技术在语文阅读课堂教学中应用，提升课堂教学效果的同时有助于强化学生情感方面的感知，使学生产生一定程度的创作欲望，顺利过渡到写作练习方面。

比如，讲授《童趣》文章时可以让学生按照题目撰写一篇类型的文章，或者将文章内容翻译成白话文。为了提升学生的语言应用能力，教师可以事先将文章译成白话文，并利用多媒体课件将其展示出来，用以和学生文章对比，进而指导学生如何进行写作。

三、结束语

通过本文的论述，多媒体技术在语文阅读教学中的作用之大不言而喻。不仅提升了语文阅读课堂教学的趣味性，也为素质教育注入了一针强心剂，为语文阅读课教学插上了腾飞的翅膀。尽管多媒体技术在语文阅读教学中应用不当可能起到反面影响，但是这并不能泯灭其在教育领域的重要作用和地位。目前，社会已经进入信息时代和知识时代，随着信息技术不断发展与人们认识不断深化，多媒体技术必将更好地应用于语文教学及其他课程教学，成为未来最重要、最普遍的教学手段和教学方式。

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