巧设语境,提升英语词汇教学效果

【摘 要】 英语作为一门语言学科，词汇积累是语言交际的基础。但是由于初中生英语学习兴趣不浓厚，小学英语基础薄弱，导致英语学习能力不尽人意。如何使英语词汇教学效果取得一定的成效，笔者从语境的创设进行探讨。

【关键词】 初中英语教学 英语词汇教学 巧设语境

词汇教学是英语教学的基础性工作，其教学质量的好坏将直接影响英语教学水平的高低和学生的英语学习进程。鉴于初中生的心智发展特点和认知发展水平，作为学生正式系统接受英语教育的开端，教师在进行初中英词汇教学时要摒弃传统的“填鸭式”教学模式，创新教学手段和策略，通过巧设语境提升英语词汇教学效果。具体策略可表述如下：

1. 有效创设篇章段落语境，提升词汇教学的精准性

教师在进行词汇教学时如果只是单纯地采用传统的“领读――讲解含义――强调注意事项”方式进行教学，学生极易产生审美疲劳，不利于学习效率的提高。“词汇意义不是由词典决定的，而是由语境和上下文决定的”。有鉴于此，教师要结合篇章段落和课文上下文，采取“课文语境复述――词汇归纳分析――再创设词汇全新语境”的三步词汇教学模式，提升英语词汇教学的准确性和精准性，夯实学生英语学习的基础。比如，在讲授人教版初二英语第八单元单词“trip”时，教师要可先带领学生对课文文本形成一个初步的大体认识，尤其是要关注涉及到新单词“trip”的句子，并组织学生讨论问题“Did Tina buy a souvenir？”从而使学生在讨论中对单词“trip”的含义和用法形成初步了解，教师在此阶段可通过讲解其含义加深学生的认识，最后教师可组织学生采取小组合作学习的形式自主创设教学对话，从而完成对这一单词的教学。

2. 利用新闻素材创设语境，保障词汇教学的实用性

词汇学习不是简单地使学生认识这一单词并在考试中把它正确地选出来，而是要让学生活学活用、学以致用，应用到基本的日常生活中来。因此，在英语词汇教学中，教师可选取新近发生的、学生喜闻乐见的事件作为学习素材，创设良好的学习词汇的语境，通过这种熟悉化的语料激发学生的学习兴趣和热情，使学生对该词汇产生深刻印象。比如，在讲授人教版中学教材“power”这一单词时，由于该单词的“实力”这一含义对中学生来说较为抽象、不易理解，教师可选取前段时间随主席出访产生的巨大的话题效应和国内、国际影响这一新闻素材作为切入点，通过单词造句“China’s first lady Peng Liyuan’s charm adds to China’s soft power.”来加深学生对这一单词的理解。采用这一学生关注的事件作为单词的素材，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生学会将所学单词应用于生活中的敏锐力。

3. 利用肢体行为创设语境，提高词汇教学的风趣性

英语词汇学习音、形、义三者有机结合，才能较为系统地完成对其的全面认识，死记硬背绝不是学习英语词汇的有效的方法。教师在英语课堂上可以鼓励学生将面部表情和肢体动作结合起来，通过调动多种感官参与从而形成对单词的深刻认识。具体操作方法为：对于“look，sound，feel，comfortable，ugly，hungry，thirsty”等一类的词，教师可在课堂结束前抽出几分钟鼓励学生走上讲台，选取几个英语词汇进行肢体行为、动作表演，组织台下学生说出学生所表演的单词。这种词汇学习方法能通过营造一种欢快、活泼、轻松、有趣的学习氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和热情，将学习的主动权教给学生，不仅能提高学生学习的效率，还能培养学生的合作意识和创新意识，可谓一举两得。

4. 利用多媒体网络创设语境，确保词汇教学的直观性

有研究表明，越是具有形象性、直观性的内容越容易被大脑吸收并储存在记忆之中。在词汇教学过程中，教师可有选择地利用图片、视频、音频、动画等形式为单词的学习创设一个良好的语境，促进学生对所要讲的英语单词有一个直观性的了解，使学生在直观化的教学情境下实现对英语词汇的掌握。比如在学习初中英语“in， on， left， right， under， out， above，west，east，north，south”等词汇时，如果教师单纯地给学生讲授这些介词的具体含义，学生极易形成思维混乱和模糊感，这极大地不利于英语教学。但若教师采用图片演示的方法以主观化的形式向学生展示这项方位词，这势必会降低学生学习的疲劳感，同时耳目一新的图片会为学生带来眼前一亮的感觉，从而使学生高效率地完成基本的教学任务。

总之，英语词汇教学作为一项基础性工作，对学生英语综合素质的提高和英语学科的发展都具有深远影响。通过上述论述我们不难发现，通过多种途径巧设语境来提升英语词汇教学，能激发学生的学习兴趣和热情，使学生的英语学习产生事半功倍的效果，还能进一步使学生爱上英语学习，消除记单词的“压力和恐惧”。

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[2] 杨帆， 杨雅. 当代教育心理学理论及其对外语教学的启示[J]. 北方论丛， 2003（02）.