试论幼儿教师的三重身份

儿童是祖国的花朵，国家未来的希望，幼儿教师的身份塑造关系着儿童未来的成长，更关系着我国未来的经济与社会建设。然而纵观当前我国的学前教育现状，幼儿教师向儿童传达的仅是权威效应，一方面忽略了对儿童的智力和非智力因素开发，另一方面在极大程度上也影响了儿童的发育与科学化成长[1]。基于此，本文重点论述了幼儿教师的多元化身份呈现方式，以期与广大同行探讨交流，促进教学质量，并促进我国儿童健康稳健的成长。

一、家长身份的呈现

幼儿教师家长身份的呈现主要体现在教师对儿童的关爱与呵护，其主要构建内涵是为加强幼儿对教师的信赖感，基本目标是实现教师与幼儿的心灵沟通，进而帮助幼儿树立正确的人生观与价值观，奠定扎实的学习思维基础。

1、可行性分析。当前我国大多数家庭强化了对子女的学前教育，而这是基于两种因素基础上的：

其一，随着我国经济与社会的发展，人民生活水平的不断提高，竞争的压力也突出体现在我国的各项领域之中。在竞争环境下，大多数家庭不得不放弃了一部分对子女的关注，进而将精力投入到事业发展之中。在这样的时代背景下，一方面是人们对事业的追求，另一方面是对子女的关爱。因此，幼儿教师的家长身份塑造是弥补了我国大多数家庭情感方面的缺憾。

其二，从儿童成长的角度分析，幼儿教师家长身份的塑造也弥补了幼儿的成长缺憾，填补了家庭教育的不足，使儿童家长可大部分精力投放于事业发展，又能够保障幼儿健康茁壮的成长。

因此，我们可以得出结论：幼儿教师在学生心中塑造家长形象是可行的，并且也是必要的。

2、塑造方式。结合幼儿的特性，教师家长身份的塑造主要体现在对儿童的关爱与呵护，弥补幼儿家庭情感的不足，递增师生情感，塑造和蔼可亲的家长形象。

如在一次家长会召开之前，笔者要求本班所有学生都动员家长到场，因为要在家长会上公布学生的学习状况。其中有一名学生平时的学习成绩很好，但对这次家长会却表现的极为冷淡。后经过笔者了解，才知道这名学生的父母都出差去了外地，家里只剩80岁的奶奶。在家长会召开的当天，当介绍到这名学生成绩的时候，笔者让其他老师代为介绍，而笔者却坐到了这名学生身边。笔者看到这名学生因为老师的到来而显得尤其兴奋，由此，笔者也完成了教师与家长身份之间的转换。

由此可见，呵护与关爱无时不在，只要幼儿教师能够细心体会，把握关键，就一定能够在学生心中塑造家长形象，实现教师身份的多元化呈现。

二、教师身份的呈现

幼儿尚处于对事物的认知阶段，即便是教师，幼儿也难以辨明其对自身成长所起到的重要作用。我国的教育发展到现在，在学前教育阶段，大多数幼儿教师主要以屈服学生为主要教育手段，从而实现知识的灌输。古人云：棍棒出孝子，然而细化分析，幼儿对教师的服从主要出于两种因素：其一，教师比学生强壮；其二，教师是学生的楷模，是学生处处学习的榜样。因此，教师身份呈现的首要任务是应当避免学生对教师自身产生畏惧的心理，以引导为主要手段，彰显教师的主导作用，彰显学生在学习过程中的主体地位，进而才是树立榜样，强化教师在学生心中的形象。

如笔者所在班级大部分是男生，顽皮好动，个性突出。某日有位学生在课间为了给水枪加水将水龙头拧坏，当笔者将他带到办公室的时候，面对多名老师，这名学生显得很害怕。这时笔者和颜悦色的说：你知道水在我们生活中的重要作用吗？你知道水枪的发射原理吗？在以后的学习中你会学到相关知识的。

如此，通过笔者的提问，教师的身份进一步体现出来，在使学生认识到错误的同时，也让学生感受到教师职业的魅力，加深了对教师的认识。

三、朋友身份的呈现

人的思想与行为个性的塑造大多数启蒙于幼儿阶段，在幼儿阶段形成概念，在少年阶段形成认识，在而后的成长阶段再次经历重塑与再认识的过程，并最终形成固定模式。朋友是人的一生中最重要的生活要素之一，幼儿教师在学前教育阶段帮助幼儿认识“朋友”的概念，与教师在学生心目中塑造朋友形象有着重要关联。教师朋友身份塑造的重点在于要让幼儿认识到教师是他们的朋友，这体现在教师要考虑如何与幼儿一起成长，将自身充分的融入到学生中间，如与学生一起学习、游戏，共同认识周遭环境，第一要让学生认识朋友有好坏之分，第二要让学生认识朋友有助于自身成长，最终使幼儿形成正确的“朋友”概念，培养幼儿的识别能力以及开朗的个性[2]。

如此，通过幼儿教师家长、教师、朋友三重身份的塑造，可实现强化学前教育质量，开发幼儿的智力和非智力因素，递增学生知识的基础目标。幼儿教师的角色转换需要过程，这还需幼儿教师不断思考，创新方法，首先实现自我更新、自我成长，其次实现多重身份转化，强化教学功效，为我国的基础教育事业发展贡献力量。

【作者单位：淮安市新安小学幼儿园 江苏】