让真情在青春中飞扬

初中生，十四五岁的年纪，他们有着花样的青春，似水的年华；他们有着善感的情怀，火热的热情；他们有着书生意气，指点江山，激扬文字的豪情壮志。那么，怎样让学生在作文里中抒写出自己的真情实感，让他们的真情在青春中荡漾，在笔端缓缓流淌呢？

一、生活中处处有文章

在作文课上，当我们要求学生写作文时，他们就唉声叹气，抓耳挠腮，绞尽脑汁像挤牙膏似的东拼西凑地凑字数，写出来的作文也大多是空话、套话、假话连篇。究其原因，是因为学生没有留心观察生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们“生活是作文之本”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽、用之不竭的写作材料，所以在平日里，我们应教会学生从生活中选取写作素材，注意观察生活，不断积累写作素材。

有一次作文课上，当我在教学生如何观察生活积累素材时，我就顺便问学生：“在我们每天都跑步的操场上，你看到了什么？”学生一开始都一脸的茫然，经过启发之后，回答也是五花八门。然后，我就告诉学生我所观察到的和我的内心感受。当时是秋天，操场上的草坪早已枯萎，但在这枯萎的草坪中，在靠近跑道的内侧，有一朵嫩黄的小花，仍在秋风中摇曳绽放。每当我跑到这个地方时，我都要看看它，它好像在微笑着告诉我“要坚持住，不要放弃，要像我一样”。从这朵仍然屹立在秋风的小花身上，我看到了顽强的生命力。同样是天天见的场景，为什么有的人能注意到而有的人没注意到呢？这就是因为有的学生缺乏对生活的观察体验，对生活中的一些事往往习以为常、熟视无睹，所以一写作文就犯难。我们教师只有引导学生仔细观察，深入思考，才能让他们的作文充满真情实感。

生活中，一句话，一个微笑，一个动作；自然界中的一滴雨露，一阵清风，一缕阳光，或许都能拨动我们的心弦。这也同样要求我们在观察生活积累素材时，要有一颗善感的心，感动于自然风光的奇丽壮观，感动于校园生活的纯真快乐，感动于社会的温暖和谐。有了这份真挚的感动，真情就会在我们所写的文章中自然流淌，而不会出现生拉硬拽，无病。

另外，教师在写作训练时，可以提前布置，让学生有充分的准备以及观察的时间。例如，以“草”为话题作文，我就提前布置，让学生观察花园中的花草、路边的小草、田野中的野草，让他们细心体会不同地方的草，具有怎样不同的精神品质。再如，以“感恩”为话题作文，我就让学生回家为父母，或其他的人做一件事情。

大凡成功的作文，都离不开对生活的真实感悟，创作的灵感都源于生活中一点一滴的体会。生活是语文的不竭源泉，只要留心观察，生活中处处有文章。有一颗善感的心灵，真情流淌的鲜活的作文也会手到擒来。

二、点滴积累才能妙笔生花

仅仅只有观察生活还是不够的，还要将观察到的生活中的点滴记录下来，写成随笔或小文章，记录自己的真实感受。因此，教师应经常引导学生捕捉生活中的点点滴滴。在家中，在学校里，在社会中，会有许多有意义的事，或者是引人深思的事，或者是感动人的事，只要是我们见到了，都要用我们的语言把它记录下来，日积月累，激情四射的青春会在点点滴滴的记录中更加的真实有意义。

同时，中学时代是一个积累知识的时期，我们应鼓励学生多读书，读好书，然后让学生在读书的基础上，有意识地背诵积累一些经典的文章。

我常用的积累方法就是让学生做读书札记，写日记。在札记中，让学生摘抄文章中的格言警句、美词佳句，有时间的时候再读读背背，记熟了就能在作文中灵活应用了。在日记中，可以记录生活中难忘的、有意义的事，也可以针对班级生活或社会热点发表自己的观点和见解，还可以是自己某一特定场景时的心情。经过我的实践证明，做札记、写日记是提高学生作文的有效手段。只有不断的观察思考、记录积累，我们的写作才会达到文思泉涌的美好境界。

另外，语文课本上的文章就像一颗颗珍珠闪耀着它的光芒，照耀着我们。所以，我们应重视课本上的文章，让学生从中汲取丰厚的营养，从语言到写作技巧不断提高自己的作文水平。

俗话说：“集腋成裘，聚沙成塔。”因此，我们要引导学生留心观察生活，用一颗多愁善感的心以及生花妙笔来记录生活中的点点滴滴，用我的手写我的心我的情，让学生学会用饱含鲜活生活的琼浆玉液来浇灌真纯的生命，让美好的青春在墨香中飞扬，让激情澎湃的真情在青春中飞扬。

（责编 张翼翔）