“点击”词语 演绎精彩

阿基米德说：“给我—个支点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球”。最近笔者观摩了一次赛课活动，有两位参赛教师以“词语”为支点，巧妙地突破了教学的重难点，令人拍案叫绝。

案例一：苏教版第十册《和大黑骡子》。在理解“它融进了北上的滚滚铁流”这句话时，老师这样引导：读读这个词。学生齐读：滚滚铁流。师：读了这个词，你联想到了哪些词语，说说你的感受。生：我想到了奋勇前进。生：我想到坚强不屈。生：我想到了不屈不挠。生：我想到了铮铮铁骨。生：我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的主人公——保尔。师：那这里的“滚滚铁流”指的是文中的谁呢？生：红军战士。师：在这里为什么把红军战士比作“滚滚铁流”呢？生：因为红军具有不怕困难的精神。生：因为红军具有困难压不倒的坚强意志。生：什么困难也阻挡不了红军战士们前进的脚步。……评析：理解“滚滚铁流”一词是《和大黑骡子》这一课的教学难点，教者独具匠心，从读词语人手，通过让学生说读词语后的感受，巧妙地引导学生将已有的知识进行迁移，通过想象和联想，在新旧知识之间架起一座桥梁，学生通过自主感悟，轻松地理解了“滚滚铁流”的深刻含义。这一过程，充分发挥了学生的主体作用，丰富了学生对语言的感受体验，深化了学生对课文内容的理解，培养了学生触类旁通的能力。

案例二：苏教版第十二册《夹竹桃》。师：课前，老师布置你们预习，这些词语你们能读准吗？出示词语，指名读：榆叶梅、熏透、凄清、荇藻、夜蛾、微风乍起、韧性、融洽。

师：有不理解的词语吗？（运用看图片、联系上下文、找近义词等方法理解。）师：“韧性”是什么意思？老师带来了一样很有韧性的东西（展示橡皮筋，并揉一揉，拉一拉），韧性就是像皮筋这样，柔软而又结实，不易折断的意思。你还见过哪些有韧性的东西？师：谁来读读课文中含有“韧性”的句子？出示句子：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？师：“这一点韧性“指的是谁的韧性？课文中夹竹桃的“韧性”也是柔软而结实，不易折断的意思吗？师：那夹竹桃的“韧性”究竟指的是什么呢？板书：韧性？师：让我们把目光集中到第四自然段。请同学们默读课文，想一想，文中夹竹桃的“韧性”究竟指的是什么？（生边默读边批注。）师：谁来说说自己的看法？生：我觉得夹竹桃的“韧性”是花开不断，生生不息。“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，夹竹桃就是这样开了又败，败了又开，充满了勃勃生机。师：好，请将你的想法写到黑板上。（生板书：花开不断，生生不息。）师：如果将这句话这样读：开出一朵花，又有一朵花败了，长出一嘟噜，又有一嘟噜黄了。你看行吗？生：不行，先写开，再写败，就看不出夹竹桃花开不断，生生不息的韧性了。生：我觉得夹竹桃的韧性是生命力顽强，能适应各种自然环境。你看，在和煦的春风里，夹竹桃张开她的笑脸；在炎炎烈日下，夹竹桃含笑怒放；面对如注的暴雨，夹竹桃毫不低头；在万木萧瑟的深秋，夹竹桃花开依旧。夹竹桃经受着风吹雨打的考验却无日不迎风吐艳，这不正体现着它不向困难低头，有顽强的生命力吗？师：说得真好。请将你的感受也写到黑板上。（生板书：不向困难低头，顽强的生命力）生：我觉得夹竹桃的韧性是持之以恒。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和，无不伴随。许多花只能开一季，有的花甚至只能开几天，几个时辰，而夹竹桃的花期特别长，能从春天一直开到秋天，这样长的花期，这样持之以恒的毅力，我想也是作者喜欢它的原因吧。师：真会读书，请将你的想法也写到黑板上。（生板书：花期长，持之以恒）师：同学们，你们通过品读文字，潜心会文，感悟出了夹竹桃的“韧性”是——师指板书，生齐读。师：能把你们的感受带到课文中，通过朗读把夹竹桃的韧性表现出来吗？生练习朗读第四小节。评析：“韧性”在《夹竹桃》一文中很重要，它是很抽象的一个词语，理解夹竹桃可贵的韧性也是这一课的教学重点和难点。大多数教师在教学这一内容时，都先让学生通过阅读来了解课文内容，然后借助语言文字来体会夹竹桃花期长、有韧性的特点。

从以上两则案例中，我们很清晰地感受到词语的魅力。词语虽小，却往往能“牵一发而动全身”，对突破教学的重、难点，理解人物感情等起到很大的作用。要使这些小词语发挥大作用，就需要我们教者有一双慧眼，能准确地“点击”教材本身最值得探讨和研究的词语，找到能撬动文本的那个支点。同时，还需要我们教者有一颗慧心，能静下心来研读教材，围绕关键词语，巧妙设计，只有这样，才能使我们的阅读课简洁高效，精彩纷呈。

（作者单位江苏省如东县岔河镇岔河小学）