电子书包理念下的微课资源网站的设计

摘 要：微课和电子书包的出现让教育界出现了更多的教学模式和教学方法，两者都有其独特魅力和发展空间，在吸取电子书包课程设计特点的基础上，设计了适合开放性强、交互灵活、功能全面的微课资源网站；不仅有益于电子书包的推广与普及，还能够为微课的深入应用提供更好的实践平台。

关键词：电子书包；微课资源；网站设计

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）17-0078-04

一、前言

近年来，随着开放教育资源的推广普及和移动智能手持设备的不断更新换代、Web2.0技术和移动学习网络的飞速发展，“电子书包”、“微课”等新兴技术的应用与实践也逐渐得到了普及和推广。在国外，研究者大多是将微课应用于翻转课堂、混合学习等项目中并取得了较为明显的效果。但在我国，目前关于电子书包和微课的大规模应用研究相对较少，并且相对成熟的教学模式也处于应用探索阶段。因此，笔者在借鉴国外较为成熟的电子书包理念的基础上，尝试设计出适合中小学教学的微课资源网站。

二、微课资源网站设计概述

微课是指在新课程标准和教学大纲要求的基础上，以微视频为主要载体，主要围绕某个知识点或教学环节而展开的教与学活动的全过程；它主要包含与教学内容相配套的微视频、微教案、微课件、微习题，微反思及学生反馈、教师点评等支持性和扩展性资源，最终形成一个网页化、半结构化、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境[1]。微课以其易获得性、时间短、内容精、模块化、情景化等鲜明特点，不仅适合于网络平台的共享与传播，还实现了对教师和学生的教学与学习资源的有效补充[2]。

微课资源网站的建设不同于其他商业类网站，它把师生的教学需求放在第一位，前期设计着重考虑师生的教学与学习需求，不仅为教师的课堂教学提供辅助平台，还满足了学生的自主学习需求。该网站在完善课程资源建设的同时，还强调网站的各项教学功能，力图达到资源与教学平台的同步发展，以进一步丰富和更新教师的教育教学方法和理念。因此，微课资源网站的设计不仅能够促进教师专业的发展和教学技能的提高，还能培养学生自主学习能力，从而提高学习效率。

三、微课与电子书包整合的可行性分析

随着Web2.0和移动网络技术的飞速发展，微课作为传统课堂学习的拓展延伸，它的应用已逐渐推广普及，特别是随着智能手持移动设备和无线网络的普及，许多一线教师都开始尝试自制微课视频，学习者也开始积极主动在网络上搜索与自己所学课程相关的微课资源。基于此，笔者认为基于电子书包的微课学习将会越来越普及，最终成为一种新型的教学模式和学习方式，微课与电子书包的整合也将会是未来教育的一个发展趋势。因此，笔者认为设计和开发一个基于电子书包的微课资源网站是非常必要的，其可行性主要有以下几点。

1.电子书包与微课的最终目的一致

电子书包是信息化环境的综合体，它不仅整合了电子教材、阅读器、虚拟学习工具等，还连通了无缝学习支持服务平台，它的目的主要是让师生的学习理念从“要我学”转变为“我要学”，以体现新课改的基本理念。使用电子书包的每个环节，都需要学习者主动参与，让他们成为学习的主体，以自主地建构自己的认知结构。而微课也是在学习者主动学习的基础上进行的，在微课的学习模式中，学生在课前观看教师提前录制完成的微视频并找出问题，并在课上与教师、同学互动交流。它的目的也是让学习者作为学习的主体建构者，自主完成认知建构。因此，从这个层面上来说，电子书包和微课有共同点，它们都是把学习者当做学习的主体，在自主学习和探究的过程中，自主完成知识建构。

2.电子书包是微课得以发展的良好平台

目前，关于微课的研究虽然如火如荼，但大多数仅限于各类微课比赛。因此，笔者认为当务之急是为微课建设一个面向性和实用性广的平台，通过这个平台，让学生有机会深入认识到真实的微课，同时，让具有无限潜力的微课强大起来。除此之外，电子书包也亟需充实它的学习内容，电子书包本身可能能够激发学生的兴趣和吸引学生的注意力，但是流于表面的学习形式和匮乏的学习资源，很快会消磨掉学生对电子书包的学习兴趣。如果大量有序、丰富生动的实用性微课资源能够作为电子书包强有力的后盾支撑，两者必然能够相得益彰，共同发展。

3.丰富有序的微课是填充电子书包匮乏的学习资源的有效手段[3]

电子书包灵活多样的教学环节和教学方法使其适用于课前、课中和课后，但贫乏的学习资源是其继续向前发展的一大障碍。虽然微课网上有大量的微课实例，但大部分都是很零碎的知识点，需要学习者花费大量的时间去筛选整合，使用效率并不高。笔者认为如果能够将目前的微课大赛与电子书包有效地整合起来，必然能够促进二者更快速的发展。这需要有一个统筹规划的过程，即从微课内容的选取、课件的制作形式、微教案和微脚本的编写以及视频的录制，做一个统筹设计制作和使用维护。根据不同的教材版本、年级、科目，在已有的微课竞赛体系中，筛选出优秀的微课并进行修改与整合，最终形成有序的微课教材，以完善电子书包教学中匮乏的学习资源。

四、基于电子书包的微课资源网站的设计分析

从微课本身的特点出发，依据微课设计的基本原则，借鉴电子书包建设的基本思想，要先对该网站进行需求分析，微课资源网站的评价需求就是要收集调研一线中小学教师及学习者的相关信息，分析他们的基本特点并深入了解其期待通过该网站的学习获得怎样的知识技能。对网站用户群体的需求进行分析之后，就要详细分析网站的功能特点。网站的功能特点是指该网站主要向用户群提供哪些功能，主要功能和辅助功能的需求确定以及这些功能的详细设计流程等[4]。这里所指的功能不仅包括面向学习者提供的功能，还包括面向后台管理人员和数据维护人员所提供的功能。

微课资源网站的功能定位就是确定如何实现预定的教学与学习功能，通过不同功能模块的设置来实现不同用户群的需求。这一阶段需要在需求分析的基础上进行：分析学习者想要获得何种知识与技能，从而确定功能定位。微课资源网站的功能主要体现在以下几个方面：根据不同的教材版本、年级、科目构建不同的课程内容结构，便于教师的教学应用和学生的自主学习；建立学习资源库，方便教师与学生搜集和检索相关资料；提供互动交流平台，以便于教师与教师、学生与教师、专家与教师等之间的协商研讨；提供在线测评系统，便于及时检测反馈，以完善微课资源网站的建设。