对150名入园幼儿的个性调查报告

张家港市梁丰幼儿园课题组

都说入园是一个幼儿步入社会的最早时期，也是本性最自然的，我们中国家庭以独生子女为多，特别是计划生育先进城市张家港的独生子女约占98%以上，要培养幼儿的和谐个性首先要了解幼儿的个性存在哪些不足，才能有的放矢地进行培养，制定切实可行的计划和方案，于是，我们对刚入园的幼儿园进行了调配查问卷、观察分析、谈话等，结果发现，当前独生子女存在以下的情况。

幼儿普遍问题

1、独立性差

“饭来张口，衣来伸手”是普便存在的现象，家里吃饭都是成人喂的，衣服都是成人包办的，于是到了幼儿园，许多幼儿都出现了不会吃饭、不会脱衣的现象，甚至要家长抱到教室里，给我们老师的工作带来了不便，因此自理能力特别差，相应的是学习上的依赖也特别严重，孩子的作业好象都是家长的事情。

2、合作性差

由于都是独生子女，没有更多同伴交往的机会和空间，在家里又是小“太阳”，于是到了幼儿园，打人是常有的事情，攻击现象非常严重，经常有幼儿鼻青眼肿了回家去，原因是争抢东西、不愿吃亏或自我中心特别厉害，如果你只给份数少的玩具给大家玩，结果常是先拿到的幼儿占为已有，有的甚至情愿自己扔掉也不给别人。在与自然的合作行为中，很多幼儿存在采摘花木、乱扔垃圾的现象，整理能力更是差，因为家长为了满足自己孩子的需求，牺牲了培养的良好时机，例如孩子喜欢一朵花，那么家长就能把花朵摘下来，为的是满足孩子一时的需求，而牺牲了了人类的生存问题。

3、交往能力差

没有同伴的日子他们是太阳，有了同伴为了他们就为了玩具或食物吵架、打架是常有的事情，原因是他们不能运用礼貌的语言和行为与别人交往，没有体验过愉快交往带来的快乐心情。

4、自信心差

没有同伴的日子也就没有了交往，因此孩子很少表现自己的机会，这羞现在孩子们中间十分普遍。一遇到困难，孩子就罢工或苦恼，而没有坚持的决心和信心。缺乏一种刨根问底、探索研究的态度，因此遇到困难，孩子就喊累叫苦。

孩子真实需求

1、孩子渴望朋友――独生子女的求友愿望比任何一带都强烈

围墙和高层住宅隔断了人们联系的纽带，同住一幢楼房，几年过去了，楼上楼下住着谁都不知道，这是现代城市家庭存在的普遍现象，孩子自然也就失去了同伴交往的权利、时间和空间，大多数的时间是一个人度过的，有时由于父母工作的繁忙，还常常把孩子一个人反锁在屋子里。

2、孩子渴望平等――蹲下身，和孩子平视，你会发现另一个世界

有一次，我和一位年轻的妈妈谈话，她对我讲了一件有趣的事情，她的女儿3岁却最不爱逛商店，哭闹着不肯进去，这位妈妈百思不得其解，商场里五花八门、琳琅满目，小孩子为什么不爱来呢？终于有一天，他发现其中的奥秘，一天，他领着孩子在商店熙熙攘攘的人群里穿梭，孩子的鞋带掉了，他给孩子系鞋带，忽然发现，眼前是多么可怕的情景，矮小的孩子，没有柜台高，根本看不见商品，而是大人们的一条条大腿和大手，一个个带棱角的包，时不时磕碰孩子的小采和弱小的身体……因此，以孩子的眼光看待周围事物，是吸引孩子兴趣的一个主要因素。

3、孩子渴望尊重――尊重孩子的妈妈才能培养出自尊的孩子

孩子是个人，不是和宠物，他是人，有自己的感情，有自己的行为方式，有自己的独立人格，也有他的隐私，现在的家长把孩子当作宠物，想玩就玩。想逗就逗，想打就打，想骂就骂，就是不懂得尊重孩子，拿有些家长的话来说：“孩子是我的，我想怎么管就怎么管。”可见，这些家长根本没有把孩子当作一个完整的人来看待，而是当成了一个属于自己的东西。

4、孩子渴求赏识――没有赏识就没有教育

中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，相信孩子和解放孩子首先要赏识孩子，没有赏识就没有教育。中国的很多家长“望子成龙”心理心切，孩子一不好就打骂孩子，总是责怪自己的孩子“笨”“不争气”，其实聋儿都能变神童，天才就在你身边。

5、孩子渴望保护――家庭是孩子的港湾

离婚现在是好多家庭的普遍现象，家长们图自己的一时之快，殊不知对孩子带一的却是终身的伤害，孩子变得孤僻、冷淡、对任何事物不感兴趣，学习提不起精神，没有安全感……家长们为了孩子，就有必要互相包容，互敬互爱，给孩子带来一片宁静，让孩子生活在完全的爱中。

家教存在误区

1、心理误区：可怕的补偿心理――剥夺孩子宝贵的童年

我们这一代，由于时代问题，或多或少存在着一些失落或惆怅，或中考失意、没有一技之长等，于是，我们把自己的兴趣、爱好强加于孩子，从而残残酷的扼杀和剥夺了孩子自己的兴趣和爱好，孩子于是减少了本该属于他们的自由时间，去学什么钢琴、书法等。殊不知，孩子得到了一点，却失去了更多。

2、形象误区：可怕的“鸡妈妈”――把母爱变成了母害

由于我们只有一个孩子，许多年轻的妈妈产生了惧怕心理，生了男孩怕学坏，生了女孩怕学坏，于是，就像老母鸡一样，把孩子呵护在自己的翅膀下，整天提心吊胆，不敢离开半步，生怕失去自己唯一的“宝贝”。不知不觉，步入了教育的误区，只要自己能给的，没有不答应的，三是看管型，事无巨细，什么都管。结果呢？我们都能想象得到。

3、行为误区：孩子眼中的爸爸妈妈――缺乏榜样示范作用

孩子善于模仿，孩子的眼睛就象一台照相机，每天在自己的眼中留下了父母的形象，但是打牌、搓麻将、赌博在很多家庭依然常见；夫妻吵架、互不相容、邻里纠纷等是很多家庭中的家常便饭；公共场所，不守公德，如随地吐痰、扔烟蒂、擤鼻涕、抢座位、跨栏杆、折花木是家长们常有的行为，无形中也影响了孩子，尽管教育一致要遵守社会公德，但是效果却尽差人意。

4、语言误区：否定性的语言――孩子成长的负信息

语言是家庭教育中应用最多的，有些家长使用很多的不良语言是三种，我们可定名为“红灯语言”。一是否定词，孩子们在家每天听到的是由“不”字组成的词语，如“不许”“不能”“不要”“不可以”，家长充当的是警察，他们不断地向孩子亮起红灯；二是限制词，家长往往强调的是自己的主观愿望，忽略的是孩子的客观存在，用一种强硬的态度让孩子进入某种规定的位置，并按照家长的设计设计修剪孩子，极大地阻碍了孩子的个性化发展；三是挑剔词，许多家长非常善于去发现孩子身上的缺点，善于与别人的孩子作比较，一有差劲，就不断数落孩子，在家长接幼儿时，我们不难听到家长常说的一句话：“你看××做得这么好，你怎么××”这些消极的词语，极大地强化了孩子的弱点，让孩子否定自己。家长的语言是孩子成长的营养。