“巧”上科学课,兴科教遍校园

科学课对小学生来说是一门枯燥乏味的课程，如果在课堂上照本宣科，学生很不感兴趣。因此要想让学生学好这门课程，就必须改变传统的教学观念，用巧妙的教学方法吸引学生，使学生处于爱学、乐学的氛围中。现将我在教学实践中积累的经验，谈谈我是怎样上的科学课。

一、“巧”设情境，激发学生的学习兴趣

“巧”设情境，就是巧设开端激情，因为兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半。因此教师要设计出能激发学生学习兴趣的新颖导语，如教师在讲“走进大自然”时，就采用电视节目“动物世界”中的很多场面，来调动学生的好奇心和求知欲。教师趁势导入课题，从小热爱科学意味着我们长大将成为国家的栋梁之才。这样一来，就加深了学生对科学知识的兴趣和理解。

二、“巧”用故事，激励从小爱科学的欲望

小学生喜欢听故事，教师就应该抓住这一特点，加以利用。在科学的课堂上适度开展“故事教学”，只要和课题内容相符，就可以采用每课一故事，多收集爱国科学家们搞科学发明的事迹，设计的问题要有思想性，有利于进行爱国主义教育。传授的知识环环相扣，让学生思考并留有想象的空间。让他们在学习文化知识当中深受鼓舞，逐渐形成从小立下豪情志，长大要当科学家的好风气，以此激发学生浓厚的好奇心和求知欲。这样一来，科教之风就会大兴于校园。

三、“巧”设讨论，提供相互交流的平台

为增强学生的学习兴趣，在科学知识的教学中，无论课上课下“巧”设讨论是很有益处的。因为讨论不仅能活跃课堂气氛，汇聚科学知识，同时又能提高学生的口头表达能力。而且每个学生都有发言机会，既充分调动了每一个学生的积极性，又给他们在课余时间提供相互交流的平台。

四、“巧”设结尾，展现课题的中心思想

课题小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结要带有悬念，耐人寻味，起到课断而思不断、言尽意无穷的作用；小结的语言精准，重点突出，易记而不忘，展现出课题的中心思想，同时也为下一节课打下伏笔，获得意想不到的效果。这就是我多年教学经验的总结，让我们领略到学无止境，教无定法的真谛。

总之，学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约，兴趣就是成功的秘诀。在教学实践中，教师只有寻找到适合学生身心特点的各种方式、方法，才能充分调动学生的学习兴趣，而我谈的“巧”上科学课，其实就是在寻找到的科学教学方法的基础上，让学生从小就身处乐学、爱学的氛围中，真正享受课堂给他们带来的快乐。让科教之花常开不谢，遍及整个校园。