小议中学体育课中素质教育

摘要：培养学生人文体育素质是一项艰巨的任务，它不是短期的、也不是单方面的，而是一项长期的、多元化的培养过程。因此，作为体育教师，其肩负的任务是重大的，我们不仅要加强自身的素质修养，而且要具有多方面的体育文化知识。只有这样，才能完成体育教师的历史使命。

关键词：中学体育课；素质教育；历史使命

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0228-01

要想让每一个学生都喜欢上体育课，一方面要继续深化教学改革，不断改善教学条件；另一方面，体育教师要努力提高自己的思想业务素质，千方百计地让学生都喜欢上体育课。近年来，在素质教育的思想指导下，我国的体育教材改革力度是很大的，特别是我们的省编教材《体育》，在教材内容的选择与构建方面，比较充分地考虑了学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，符合课程改革的需要，成绩是显而易见的。当然，这并不是说我们的教材就没问题了，不再需要改革了。

1.体育教师自身素质要提高

在教学实践中教师是体育知识的传授者、活动的组织者，是素质教育的实施者，对学生学习能力的培养与素质的提高起着至关重要的作用，同时也是素质教育取得成功的关键所在。因此，在初中体育教学中实施素质教育的前提条件就是教师的素质得到提高。

1.1 教师要具备高尚的道德情

1.1.1 教师要热爱教育事业。要对教育事业有一个正确而全面的认识，要热爱党，热爱人民的教育事业，愿意为教育事业贡献自己的青春，以深沉的爱、执着的追求全身心地投入到教育事业中。

1.1.2 教师要热爱学生。教育的对象是学生，一切都是为学生的发展服务。不爱学生的教师不是一个好教师。只有真心地热爱学生，心中有学生，才能促进学生的发展，把学生培养成新世纪合格的人才。

1.2 教师要具备多元化的知识结构：现代社会是科技飞速发展的时代，体育教师要紧跟时代的步伐，不断学习新知识、新理论，来丰富完善我们的知识结构。这样的教师才是新型教师，才能不为社会所淘汰，才能将素质教育深入落实。教师主要应具备以下几点：

1.2.1 具有扎实深厚的专业知识。这是进行教学的基础。作为体育教师要掌握体育学科的基础知识与理论，不仅要掌握教材上的基本知识与技能，还要了解本专业的发展态势与最新信息，要站在时代与科技发展的前沿，以一种发展的眼光来看待我们的学习。

1.2.2 具有教育科学理论知识。知识与技能的传授要讲究方式方法，以最大限度地取得最佳的教育教学效果。因此教师要系统地学习教育科学理论知识，如教育学、心理学等。这样教师才能根据初中生的生理、心理特点，围绕特定的教学内容展开有效的教学，才能将素质教育的新理念深入贯彻与落实。

2.转换体育教学目标更加注重学生的情感体验和能力培养

2.1 坚持生理、心理和社会三维的健康观。体育教学的目标已不单单是获得体育与健康的知识和技能，还有提高身体健康、心理健康和良好的社会适应能力等方面。因此，教学目标的制定要重视对促进学生心理健康和良好的社会适应能力方面的作用，强调在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。从某种意义上比掌握一些动作技能更重要。

2.2 终身体育的教学观。体育教学应瞄准学生未来生活。这要求体育教学目标的确立，必须要立足于现实，着眼于未来，担负起承前起后的重任，与家庭体育、社会体育建立起密切的联系，以终身体育为导向，以学生终身受益为出发点，为学生终身体育奠定基础。

3.全面了解学生，从学生实际出发

教师必须全面了解学生、熟悉学生，从学生的实际出发，因材施教，才能收到好的教学效果。如果教师对自己的教育对象不"知"，则教育无的放矢，徒劳无益；若"知"之肤浅，则教育缺乏力度，难有成效。只有"知"之深刻、全面，才能做到一把钥匙开一把锁。在"知"学生个体的基础上，还要"知"学生群体，如班级特点、全班学生的整体素质等均应心中有数，把个体和群体有机结合起来，从而更好地从学生实际出发，采取"子深其深，浅其浅"，即深者增加、浅者减少的教学方法。

真正的体育教学并非是单纯地传授知识技能。教学中要承认学生的个体差异，重视学生主体作用的发挥，促进学生思维的发展，提高学生的各种能力，努力培养学生对体育的兴趣，使学生主动学、积极练、自觉参与。

4.改革课外体育活动，发展学生的特长

体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。充分利用双休日，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛，变以前的"选手竞赛"为现在的群体竞赛，扩大竞赛参赛人员，让所有俱乐部成员都能参加。选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作，对待学生裁判应先培训后上岗。