大学生英语教学改革及现实策略

摘 要 大学英语教学在过去一直强调以知识传授为中心，教学方法主要以讲授为主，如何改进和完善高校英语教学的形式，提高学生学习效用，本文从英语教学现状和问题为抓手，深入探讨了大学英语教学改革的实现路径和具体措施。

关键词 英语教学 学习效用 对策研究

大学英语教学改革是一项任重而道远的长期工作，需要大学英语教师们长期不懈的共同努力。随着经济全球化和信息社会的后工业时代的来临，时代对大学英语教学改革提出了越来越强烈的要求，虽然大学英语教育工作们付出了艰辛的探索和努力，但是我们发现，我们的努力是远远不够的，我国高校英语教学效果远远不能与我们的付出相称，我们培养的大学生步入社会远没有达到社会对英语人才的需求，甚至还需要经过一段社会实践和英语的额外培训，才能满足工作单位或者企业的要求，这样一来，就给高校英语工作者提出了一个十分重要的课题，那就是改革现有的教学和评价体系，从加强学生的英语使用能力入手，培养学生多方面的掌握英语语言的成功实践，成为英语学习的复合型人才，适合经济全球化的需要，本文的写作就是为了解决这一问题而作的探索性的努力，希望能够在学界起到抛砖引玉的作用，并以此求教于学界方家不吝批评指正。

一、改革背景：大学英语教学改革势在必行

（一）大学英语教学观念落后

转变旧有的观念体系是改革的先导，只有冲破传统才能建构符合时代不断发展的新的教学体系。这是改革的前提，那就是要求大学英语教学培养方案的制定者和具体的实施者统一思想，共同沿着符合时代对英语人才培养的道路前进。然而，目前的教学大纲和测试体系远远是滞后于社会与时展的要求的，已经严重束缚了改革的手脚，这就首先需要变革传统的英语教学体系；其次，我们认为，现有的教学模式只注重英语的知识性灌输与培养，只强调学生对词汇，语法，句型等的掌握，而忽视英语语用能力的培养，换句话说英语教学只重视学生掌握一定的听说读写能力和较好的阅读能力，而忽视了对其外语综合能力的应用性培养。这样就很不利于学生毕业后的日常使用和我们长说的跨文化交际。学生只会看，听，不会交流。然后我们细细反思，这不能把原因都归咎于学生。这样一来，学生在学习英语的过程中就只是为了获得某些资格证书而忽视真正英语本领的掌握，参加工作后就只能在付出一定经费和精力去参加社会上的外语培训班，才能真正符合用人单位的需要，这样就是大学英语课堂的培养大打折扣，也不是大学英语教学目标所要看到的结果，综上所述，改革教学教育的观念，不仅是高校英语教育工作者的责任同时也是整个社会需要共同参与的一件亟待开展的工作。

（二）教师素质有待进一步提高

高校目前的外语师资力量虽然是呈逐年上升的势头，每年高校都花费大量的资金和时间去招聘优秀的外语毕业生充实高校外语教学师资队伍，然而国家近几年的扩招政策形成的生师比依然严峻，从学生大规模的入校和高校进人的速度然而存在着很大的差距。大学英语教师依然无法满足学校教学的需要。因此，高校一方面需要引导一部分英语教师转向高校英语公共课教学，另一方面就需要不断地增加现有教师的工作量。这样一来，就势必会影响到大学英语教学的效果。这就给高校英语教师提出了一个重要课题，那就是在增加工作量的同时还有提高教学质量，所以，我们应该积极提倡创造更加优越的环境，为老师提供更多的进修、培训机会，通过短期出国访问，国内进修，提高学历以及参加一些专题培训班等方式，通过丰富教师各方面的素质，拓展教师能力，为实现大学英语教学的目标提供强大的智力支持，不断提高大学英语教学质量，培养出符合新时代和社会需要的复合型的外语人才。

（三）教学观念陈旧，教学手段单一

目前阻碍大学英语教学改革主要是两个方面一个是观念问题，一个是师资队伍问题。这是改革必须要解决的硬件问题，然而我们发现改革要完成必须还要解决相应的软件问题，即教学手段的创新问题，就目前大学英语教学手段而言是远远不能满足教改的需要的，因此在加强教师队伍培训的同时，我们还需要改革教学模式，引入先进的外语教学手段，在提高教师自身素质的同时，在考核我们的教师的体系中增加对新的教学手段掌握的考核内容。这样就能在实际的教学过程中真正实现课改的成效。具体来说，需要我们教师改变传统的以教师为主体，学生是被动受众的局面，要充分扭转这一局面，让学生也能参与到英语教学这一环节中来，真正体现教学想长，互动发展。学生的兴趣和主动性得到很好的开发，教学效果自然就提高了。

二、改革的出路：大学英语教学改革出场路径和现实思考

（一）转变教学理念，更新教学思路

所谓教学模式是指“在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动的结构框架和教学活动的程序”。英语教学应该改变目前教师单方面的教学模式，应该让学生积极的参与进来让学生有很多的实践机会，用英语表达自己的想法的机会，把学生的兴趣充分的调动起来。

（二）强化师资培养，重在自身素质提升

教师的人格是师德是有形表现，教师高尚而富有魅力的人格会产生身教重于言教的良好效果。高等学校一方面要花大力气引进高水平的师资，同时要强化内部培养，注重师资队伍整体素质提高。

（三）创新机制体制，构建新型评价体系

学校要改革现有的教学评价考核体系，要发挥学生评教积极性的同时，充分尊重教师的主体地位，对教师评价要尊重教学规律，坚持全方面的对教师进行综合评价。

参考文献：

[1]徐晓艳，高校英语教学存在的问题及改进策略，中国教师，2008.5

[2]蒋成，关于高校英语教学改革的思考，中国科教创新导刊，2008.13