践行校本模式 打造高效课堂

摘 要：构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的校本教学模式，是实现高效课堂的有效途径。在小学数学课堂教学过程中，认真践行校本模式，通过导学激趣，通过自学生成问题，通过助学形成能力，通过固学构建新知，通过拓学实现迁移，使学生成为学习的主人。

关键词：导学；自学；助学；固学；拓学

课堂是教学的主阵地，实施有效教学，打造高效课堂，是推进课程改革、提高教学质量的现实要求。高效课堂所崇尚的是“知识的超市，生命的狂欢”，健康快乐的高效课堂，学生是学习的主人，是课堂的主人。构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的教学模式，是实现高效课堂的有效途径。我校充分借鉴成功学校的经验，立足校情，形成了“五五三”教学模式（通过导学、自学、助学、固学、拓学等流程策略，使学生在认知过程中产生情趣、生成问题、形成能力、建构新知、迁移拓展，让信度、效度、达成度展现出生命性课堂、主体性课堂、智慧性课堂和高效性课堂）。我在教学过程中认真践行校本模式，紧扣五个教学环节，提高学生的自主意识、合作能力，让学生真正意识到自己是学习的主人。下面以“用字母表示数”一课的教学为例呈现课堂教学的主要方式、

方法。

一、通过导学激趣

“兴趣是最好的老师。”教师激情导入并适时引出课题，能使学生迅速进入课堂学习情境。我在教学过程中首先呈现KFC、M、CCTV5这些字母，然后提出“你知道这些字母所表示的意思吗”这一问题，学生回答后再让他们举出生活中遇到这种现象的例子，接着让学生用“6、7、A、10”算24。通过以上活动，使学生初步认识到字母不但能表示特定的意思，还能表示数，自然引出课题。这样不但激活了学生的学习兴趣，增强了学生的学习意志，而且使学生学习的持久力也得以形成。

二、通过自学生成问题

伴随学生情趣生智，教师应把课堂学习的主动权还给学生。我在教学过程中首先出示自学要求，引导学生自主学习，让学生通过看书，独立思考并完成自学菜单；要求学生在自学过程中产生问题和困惑，在小组合作学习时进行交流和讨论。在学生自学过程中，我也主动参与到学生中去，利用行间巡视进行个别引导、个别交流，关注学生个性生成的质态，提高生成的效度，使学生生成的问题能紧扣“目标”，做到因“标”而生，因“疑”而生，因“困”

而生。

三、通过助学形成能力

“五五三”的课堂是以学生为本的课堂，“助学”的内核是合作探究学习，这是新课标所倡导的学习方法，它的互动形式多为师生合作，生生合作。课堂教学中我先组织学生进行小组交流，让学生提出自学中生成的问题和困惑，其他学生帮助解惑，取长补短，相互启发，通过小组讨论，使学生明白了用字母表示变化的数的必要性，接着进行全班交流，让学生通过计算、比较、观察后认识含有字母的式子不但可以表示简单的数量和数量关系，而且还可以表示特定的意义，让学生明白在同一题里不同的字母表示不同的数，最后通过师生互动共同解决小组所存在的疑问，在“兵教兵”的基础上“官教兵”，化解问题，形成结论，由学生归纳总结出简写方法和需要注意的方面，由浅入深，水到渠成。

“助学”过程关系到学生认知的效度，是课堂教学成败的关键。教师要积极地参与到合作学习中去，让学生在精神上感到老师的亲和力，放下思想包袱，激情般地全身心投入到学习中去，教师凭借自身的专业知识、教学智慧、教学机智、教学艺术，引导学生释疑解惑，注重激励性评价、发展性评价的运用，促使学生认知水平和学习能力、操作能力、创新能力得以形成。

四、通过固学构建新知

“固学”的目的是建构学生新的认知体系。“固学”过程中，学生应在教师点拨引导下，克服新知与旧知的前、后摄抑制，完成建构新知体系。课堂训练是固化认知体系的科学、高效手段，我在课堂教学中，通过当堂训练，使学生在“学懂”的基础上“练会”，减轻学生课后负担；通过设计练习，触类旁通，举一反三，灵活运用新知识，培养学生能力；通过探寻规律，尝试归纳整理解题思路，将知识转化为能力；通过练后评价，及时调控，把握生成。

五、通过拓学实现迁移

“拓学”应是教师对本节课进行总结提炼，引导学生在收获的基础上再次深度思维，做到由此及彼，力求向学生生命世界拓展，向学生生活世界拓展，向学生已有的认知世界拓展，从而实现课堂是生命的课堂、活力的课堂，最终达到“真学”“会学”“学会”的最高理想境界。课堂教学中我让学生进行自我感悟和反思，提出新问题：小强今年a岁，比爸爸小b岁，经过x年后，小强和爸爸相差（ ）岁？通过编儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……你能用一句歌词把这首儿歌概括完整吗？进行拓展延伸，实现迁移提升。

以上是我践行校本模式的一点做法，自我感觉还处于比较肤浅的层面。德国哲学家卡尔・雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”高效课堂就是这样一个课堂，我们教师就要追求一种境界：让学生真正成为课堂的主人，让学生充分感受求知的乐趣，让每一个学生都能感受到高效课堂的魅力，感受到健康课堂的魅力。

（作者单位 江苏省高邮市车逻实验小学）