初探多媒体在中学语文教学中的运用

【前言】初探多媒体在中学语文教学中的运用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.1有助于调动学生的兴趣以及注意力 多媒体技术运用其独特的光、影、形、声等多种功能不断吸引着学生的注意力。通过多媒体可以将语文课本中虚幻的形象转换为实际存在的形象，从而加深了学生对课文的理解。传统的语文教学方式主要是凭借表述、录音等方式来进行，教师要...

【摘要】在现代中学语文教学中，多媒体教学方法比传统的语文教学有着明显的优势。在中学语文教学中运用多媒体不仅能够营造生动以及逼真的教学情境，而且能够调动学生学习的积极性，从而能够使得学生的主观能动性得到发挥，不断提高学生的综合素质。

【关键词】多媒体中学语文教学应用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0037-02

随着教育体制的不断改革，多媒体开始运用到课堂中。在现代化技术如此丰富的今天，传统的教学手段已经不能满足当前学生的需求，因此，对于中学语文课来说，使用多媒体技术进行教学是一个非常新颖的选择，这样的课堂不但可以变得丰富多彩，而且也可以帮助教师提高课堂效率，成为中学语文课堂中的新鲜活力因素。

1.多媒体在中学语文教学中的作用

1.1有助于调动学生的兴趣以及注意力

多媒体技术运用其独特的光、影、形、声等多种功能不断吸引着学生的注意力。通过多媒体可以将语文课本中虚幻的形象转换为实际存在的形象，从而加深了学生对课文的理解。传统的语文教学方式主要是凭借表述、录音等方式来进行，教师要不断丰富自己的语言，从而可以吸引学生的注意力。然而多媒体教学方式可以将声音、图形、文字等形式充分结合起来，最终能够将相关的知识表现出来。例如，教师在讲解《春》这节课的时候，首先可以利用多媒体设备播放一段优美的音乐，让学生在这段音乐之中闭上眼睛冥想出春天万物复苏的美景，这样可以充分调动起学生的学习积极性和注意力。

1.2有助于实现语文教学中的目标

教师在进行课堂教学中，要想吸引学生的注意力，就必须创造出生动且逼真的教学环境，这样才能从根本上提高课堂教学效率。在中学语文教学中，多媒体运用其能够发声、播放图片和色彩等特性，将死板的课本内容变换成图片和声音展现在同学眼前，营造出了立体的教学情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，从而使课堂教学能够更加丰富，提高了课堂教学效率。

2.多媒体在中学语文教学中的运用

2.1合理运用多媒体，不断培养学生的学习兴趣

传统的老师教、学生学的教学模式太过单调，合理运用多媒体营造出生动、活泼的课堂环境，是提高学生学习积极性的直接手段。比如：当老师要讲解《春》这一课的时候，教师要通过使用多媒体，将《春》这一课中所表现的“春草图”、“春花图”以及“春风图”等景象运用多媒体表现出来，这些鲜活的画面不仅能够吸引学生的注意力，而且能够将朱自清散文的特点表现出来。

2.2合理运用多媒体，不断培养学生的想象力

随着教育体制的不断改革，中学语文课本在选择范文的时候更加注重文章的语言以及立意。通过学习语文知识，要做到培养学生的审美能力，陶冶情操。中学语文教师要充分利用多媒体的特性，将文章的主旨表现出来，并且能够加深学生对课文的印象。例如，教师在讲授《天净沙・秋思》这一课的时候，可以使用多媒体技术，并结合“蒙太奇”的手法，把课文中的景象还原到图片和音乐中，让学生们自主想象深秋时节的自然景象，从而更加了解作者的想法。

2.3合理运用多媒体，不断突破教学过程中的重点以及难点

在中学语文教学过程中，教师可以使用多媒体将学生无法看到的事物呈现在学生的面前，从而能够将学生的思维引向教学中的重点以及难点。比如：当教师要讲解《海燕》这一课的时候，教师要借助多媒体将家燕以及海燕呈现在学生的面前，从而能够理清学生的思路，最终有助于学生很好的把握课文的中心思想。又比如：当老师要讲解《济南的冬天》这一课的时候，教师要借助多媒体将济南冬天的风景展现在学生的面前，这样可以使得学生感受到作者笔下的济南冬天特有的景象，最终能够帮助学生很好地掌握教学过程中的重点以及难点。

2.4合理运用多媒体，不断丰富语文教师的教学方法

在中学语文教学过程中，要根据教学内容以及教学目的来选择教学方法。例如在教师讲解《苏州园林》这一课的时候，要使用生动简洁的语言进行授课，并且要通过图片的展示让学生明白本文的写作顺序。在讲解这一课的时候，如果教师单纯的讲解，这样不利于培养学生的思维能力。此时教师要借助多媒体这一教学手段，让学生自己学习，转变学生的学习地位，不断提高学生的思维能力。

2.5合理运用多媒体，不断提高学生的写作能力

在中学语文教学过程中，如何提高学生的写作能力是语文教师研究的重点。传统的写作课堂，教师只是念一些优美的文章，然后让学生自己去写作，此时学生没有想法，不知道该如何开头以及构思生动的故事情节，这样做不利于提高学生的写作能力，并且会使得学生越来越讨厌写作课，最终不利于学生的全面发展。为了能够提高学生的写作能力，教师要合理运用多媒体，让学生之间相互修改作文，这样做不仅可以使得学生之间相互学习，而且能够提高学生的写作水平。

与传统的教学手段相比较，多媒体具有明显的优势，因此中学语文教师在实践教学过程中要合理运用多媒体，并且要对多媒体教学手段的内涵进行准确的认识，最终能够推进中学语文教学的不断改革。

参考文献：

[1]冯玉荣.谈多媒体技术与中学语文教学[J].硅谷.2010(04)

[2]霍永忠.试论多媒体技术在语文阅读中的应用[J].硅谷.2010(04)

[3]杨旋.走出多媒体运用误区,提高语文课堂效率[J].中国科教创新导刊.2013(09)