在大班额教学中如何开展小组合作

近几年来，由于我校办学规模的扩大，而教学设施又相对固定，班额大已成为现在一个很突出的问题。每班平均60人。教学活动很难有效落实到每个学生，大部分学生不能得到教师切实有效的学习指导。不能把学生放在主体地位，机会受到限制，学生表达能力，操作能力得不到很好的发展。师生交流明显减少，师生之间由于缺乏深度理解，关注每个学生的发展落不到实处。课堂教学针对性不强，课外训练不能得到指导，教师有限的精力被大大分散，从而抓不住整个班级学生学习的核心问题。大班额下学生学习状况差异比较大，不同学生学习基础差异大，学习需求差异也大。

为了能提高课堂教学效率，学校积极推广小组合作教学。在开展英语小组合作学习的时候应注意以下几个问题。首先小组合作学习应该建立在自主学习的基础上。进行合作学习只是一种学习模式，不能忽视学生自身自学能力的培养。应该先给学生一些时间让他们自学。然后把不会的问题找出来再进行小组之间的讨论。也就是应该先自学在让别人帮着学。有的老师一上课，不管学生学没学，就在黑板上列一些问答题，说：“四人一组共同学习。找出这些问题的答案来。”于是学生忙里忙外，大声的讨论问题而忽视了自己自学的能力锻炼。这种不建立在自学的基础上的小组合作，是要不得的。我在教学的时候总是先提问题让学生先自学五到六分钟然后再提问。遇到难题是再提出问题让大家分组讨论。这样既缩小了讨论的范围也节约了教学时间。

在进行小组合作学习时应注意的第二点，就是要形成养之有素的好习惯，能把小组学习形式化。听课的时候用不听课的时候不用，不能有做秀的思想。王红顺老师在讲到这个问题的时候举了一个例子非常生动。他说：“听完了老师的一节课，看着老师一会儿是画家，一会儿是歌唱家，会儿又成了指导家。课上的很精彩，可一下课问学生单词掌握住了吗？学生面面相觑，不知如何是好。问老师学生会掌握的怎样，老师说：‘这课我下去还要再讲一遍’。”象这样的情况在我们的教学中我觉得是一种很普遍的现象。我们应尽量杜绝。

三、是加强学生间围绕学习的交流与协作，让每个学生都能随时随地得到学习上的帮助；实现分层教学、分类推进，不同的学生按照不同的教学要求学习，让每个学生都能在各自的基础上进步。因此，班组应成为比班级更小的教育教学单位，便于教师组织管理，某一组内好的经验易于推广，不利于学习的苗头能及时得到遏制。班组内学生在学习上还应该有明显差异，有差异才能形成交流和协作，让基础好的学生有相对充分的表达展示的机会从而站在更高的平台上学习，让基础差的学生能得到更多的帮助和指导。教师针对每组内不同学生基础分层设计教学内容，分类布置学习任务。把每组书记员整理课堂笔记作为他们的基本学习任务。对习题训练可以安排训练的先后，或者套题训练分解给不同的学生来完成。对作业收缴批阅区分详略。

四、教师要善于总结，总结好的方法、经验和有效的达标途径；总结工作中的不足、失误和需要改进的地方。充分发扬自己的长处，努力改进自身存在的问题，不断的完善自己，更加适应新的教育教学形势。

另外在教学中，针对目前的大班额,在教学活动中还可以采取了结对子,结集体,结男女生,一行,一排操练和各别操练相结合,另外选取小组长,充分发挥小组长的作用。以上是我的一此浅显之见，此外还有什么有效的教学策略和有效的提高教学效果的办法,请大家赐教。

总之，我认为任何新生事物既有它积极的一面，也有它消极的一面。我们在运用它的时候一定要根据实际情况来定，从实际出发。需要时要积极用，不必要时要慎用。不能让合作学习流于形式，不应该为“做秀”而合作。应该为求真知而合作，为学生的学习和发展而合作。