四川大学课程中心在高校教学中的应用初探

摘 要：课程中心作为一种新的网络教学平台在高校本科生教育中发挥着重要的作用，它提高了教学效率和教育质量、有利于课程资源整合与积累、同时使课程资源共享更加便捷。不仅如此，课程中心的推广及使用也从很大程度上推进了教学方法的改革。本文以四川大学为例，旨在描述课程中心在本科教学中的教学新闻、教学组织、个人的相关教学成果展示、课程资源共享等方面的具体应用及影响。

关键词：课程中心；学生管理；高校

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0203-01

一、引言

在《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中明确要求各大高校要重视注重使用先进的教学方法和手段，坚持理论教学与实践教学并重，积极探索推动教学内容和课程体系改革的方式和方法。这就要求各大高校要合理运用现代信息技术等手段，改变传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。

因此高校需要借助网络进行教学与管理，通过网络免费开放相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、网络课件、授课录像等，从而实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设，推动教学的改革。在信息高速发展的今天，为整合教学资源优化配置，推进教学资源的共建共享，适应各高校多校区办学模式的需求，进一步提高办学水平，充分利用现有的信息技术，建立一个跨空间和跨时间的优质资源共享与互动平台已经十分必要。

在此背景下，高校课程中心应运而生。目前已有上海交通大学、浙江大学、四川大学等50多所高校在使用课程中心。不难看出，网上课程中心是未来高校教学改革的发展趋势，建设符合高校实情的网上课程中心是数字化校园建设的重要内容。

二、课程中心的设置

课程中心是基于为实现全校每门课程和每位任课教师共建共享的教学资源中心，为全校师生搭建教学交流的网络平台而建立，是展现学校及各院系课程体系建设的窗口，有利于大学生素质教育和创新能力的培养。

课程中心服务于全校师生和各级教学管理部门，以四川大学为例，课程中心的建设包括以下几个部分：课程中心信息展示，教学成果展示、课程资源共享和互动栏目。课程信息包括四川大学专业设置，师资队伍和教学服务等信息；教学成果是指教学组织或个人在教学领域所完成的优秀的课程；课程资源包括学校所有院系所开设的大部分课程教学资料；互动栏目支持师生在线进行交流，包括作业提交、答疑考试等。

三、课程中心的应用实施

四川大学课程中心在2012年12月完成系统硬件建设和软件配置后正式启用。教师可利用该系统建设所教授课程的课程网站。首先教师进入教师个人空间，创建课程网站。在完成课程网站建设之后进行备课，准备教学所需的教学资料、知识点列表、习题库和试卷库等；组织学生进行网络考试，在线管理进行中的考试、未进行的考试以及考试历史；组织小组教学，在此过程中实现对小组的管理和评价；组织论坛以及设置评论模版；还可以对课程网站进行建设包括栏目与内容管理、模版的选择和参数的设置等。

同时为了加强教师之间、师生之间以及学生之间的互动交流，课程中心也精心为师生设置了多种互动方式。教师可以通过消息栏目，向教师或学生发送信息，在空间首页也相应设置了专门的“互动信息提醒”，提示教师关于共建教师邀请、新消息、待批作业、待批试卷、未回答问题和论坛回复等内容。教师可以根据教学的实际需要通过建立相应的课程作业、答疑、论坛和网络考试等方式，来实现网络环境下的教学互动。

学生在学生个人空间中同样也可以进行消息的发送，系统也为其设置了“互动信息提醒”，包括新消息、未完成作业、未完成网络考试、答疑回复、学习提醒、待投票问卷和论坛回复等。通过这种形式丰富、渠道广泛的互动交流途径，“课程中心”实现了教师之间、师生之间以及学生之间的实时或非实时的交流互动。

不仅如此，教师可通过在线约束性学习的方式来实现对教学过程的管理，根据教学大纲，创建学习计划等随时检查学生的学习进度，也可以通过辅助教学实时关注教学过程，比如在参与论坛、进行学习活动答疑或通过学习进度跟踪等过程中实现实时对教学过程的监控；也可以随时分析教学效果，比如成绩档案管理、教学调查、学习分析、工作分析、网站统计等。

另外，作为检测教学效果、督促学生学习的重要手段的打分评价机制，在教学活动中具有重要的作用和意义。“课程中心”也根据实际情况为教学评价提供方便快捷的渠道。使用课程中心，教师既可以进行随堂的测试，也可以安排期中或期末的考试，并且系统也在小组教学模块中提供了小组评价的功能。

“课程中心”为教师在教学方法的改革中提供了良好的网络平台。

四、结语

对于教师而言，“课程中心”是教师专业建设交流平台、创造性教学工作平台、精品课程示范平台、教学团队和资源共享平台、课程专家测评平台。教师可以通过该平台对其教学活动进行统一安排和管理。同时，在教学过程中教师作为“主导”因素来引导学生的学习，学生发挥其在学习活动过程中的主体作用，在“课程中心”系统下完成学习活动中探究、协作等环节，课程中心作为实现真正意义上的“主导―主体”教学平台功不可没。

对于学生而言，课程中心是学生在线学习平台，作业考试平台，互动交流平台，资料下载平台，自我完善平台。学生通过课程中心可以实时的获取全校范围内的课程资源，吸收多反面的知识，更有利于全面发展。在线做作业，交作业，不仅节省了课上时间更是减少了对纸张的使用，同时学生能更加及时的收到教师对作业的反馈及打分情况。参与在线答疑与论坛交流，实现与教师、同学的互动。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知，教高[2003]1号.

[2]刘红梅，吴凤林.本科教学中课程中心的建设及其意义.医学教育探索，2008，第7 卷第5 期.

[3]龙仲芬.高校“课程中心”建设对教学工作的影响.科教导刊，2012.