柳州市高中田径教学现状调查及建议
时间：2022-04-06 02:58:22
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02B-0009-02
2005年，柳州高级中学率先实施体育基础教学改革，该市的其余学校也陆续跟进。7年过去了，柳州市的高中田径教学改革取得了怎样的成效呢？我们对柳州市高中田径教学的现状进行了调查研究。并提出了改进建议，以期为日后普通高级中学田径教学改革提供参考依据。
我们主要以柳州市7所普通高级中学（柳州高级中学、柳州铁一中学、柳州第一中学、柳州第二中学、柳州第三中学、柳州第四十中学、柳州第六中学）为调查研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、现场观察法、访谈法及数理统计法进行调查研究。
一、调查结果与分析
（一）柳州市高中田径教学的现状
1.田径教学模式与学时计划情况
高中体育课程标准明确指出，田径系列作为必修、必选内容，占1个学分，要求学时达到18学时。通过调查发现，除柳州第六中学和柳州第三中学以外，其他5所普通高级中学的体育教学从2005年开始陆续实行专项制滚动式教学。尽管课程设置有了较大改变，但是，7所学校均能按照要求设立田径项目，并且学时数累加不低于甚至超过18学时，开课情况符合高中体育课程标准的要求。
2.田径教学内容安排情况
从表1可以看出，除铅球项目取消外，比赛类和考试类田径项目均有涉及，这与国家体能达标测试和田径运动会的开展有关。耐久跑、实心球及快速跑占的比例较大，为各所学校开展最多的项目，田径游戏和健身跑跳投所占比例不大，分别占41%和24%。这说明，课改后田径竞技化项目被淡化，在一定程度上为学生减轻了学习负担，能较好地保证高中生掌握几项田径技能。但是，这也说明了田径教学内容依然突显单一性，基本的健身功能练习未能占据主导地位。
3.田径教学方法的运用
从表2可以看出，新的教学方法在高中田径教学中得以运用，主要采用新旧相结合的方式进行教学，启发式、探究式逐渐成为教师经常采用的教学方法，而以技能传授为目的的教学方法也没有被完全否定，占21%，这有利于学生掌握一定的田径运动技能。自主式教学法提倡让学生有更多的时间探索和实践所学习过的知识，这种新的教学手段却甚少被体育教师使用，其中主要原因与田径教学模式的改革有关——田径教学目标、内容及课时与传统田径教学相比发生了较大变化，一节45分钟的课，能留给学生进行田径学习的时间相应减少，因此自主式教学法在田径教学中甚少被运用。
（二）柳州市高中生田径学习的现状
1.高中生喜欢的体育运动
从表3中可以了解到：羽毛球是高中生最喜欢的体育运动，喜欢该项目的学生占67%；乒乓球、游泳、篮球分别排在第二、第三和第四位；接下来则是排球（3l%）、网球（25%）；令人遗憾的是，只有23%的学生选择了田径项目，列第八位。这说明大部分的高中生更喜爱一些有趣味性、当下流行的运动项目，因为受锻炼手段单一、家长的兴趣和社会大环境等多方面因素的影响，学生对田径运动的喜爱程度相对较低。
2.高中生对田径教学的态度
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。表4显示，只有22%的高中生表示喜欢田径教学；有高达64%的学生对田径教学的喜欢程度为“一般”；另外有14%的学生表示不喜欢田径教学。在调查中教师反映，对田径教学抱着“一般”和“不喜欢”态度的学生，在教学上都属于被动型，“不喜欢”田径教学的学生上课行为还偏向消极。被动型的学生所占比例如此之多，势必会对田径教学的发展产生不利影响。
3.高中生田径学习的制约因素
从表5可看出，高中生不喜欢田径教学的首要原因是“怕累”，占46%，分别有43%和34%的学生认为原因是“课堂枯燥”和“怕考试”。数据中，“怕累”“怕考试”和“不喜欢运动”等主观因素所占比例明显高于“课堂枯燥”“难度大”等外界因素，这说明高中生田径学习动力不足的原因主要在学生本身，其次才是田径教学上的问题。学生为何在心理和身体上如此抵触田径呢？除兴趣和教学内容枯燥等因素影响外，这还与学生的生理特点有关。高中阶段的女生，神经系统的稳定性因体内内分泌腺活动改变而受到影响，运动能力下降，不愿参与体育运动；高中阶段的男生，运动系统和神经系统处于旺盛时期，他们最大的特点是好动，田径的学习方式正好与他们的生理相违背，因此很难引起他们的关注。
二、建议
通过调查，我们看到柳州市的高中秉承新课程标准的指导思想进行了有益的改革尝试，为高中田径教学的发展提供了较好的平台，但是，学生的田径学习兴趣还有待激发。为此，我们提出以下三点改进建议。
第一，教学内容要增加四肢、腰腹等力量练习的比例，增加对学生身体素质的全面锻炼。另外，重视对教学内容的开发。利用运动路线变化，如左右前后跳跃、按凹凸字形快速跑或耐久跑等；利用器材设备资源，如利用篮球、排球等学生喜爱的球类作为道具，进行远距离前抛、后抛、单手侧抛、胯下抛球等训练，这样既可促使学生进行全身运动，又可发展学生的上肢力量，提高学生身体的灵活性；利用学校环境特点激发学生的学习兴趣，如进行上下坡练习、跑楼梯练习等。
第二，增加对自主式、探究式等新的教学方式的运用。要使学生能较快地接受和适应新的教学方式，需要体育教师增加与学生的合作与交流，以合作者的姿态为课堂营造出轻松愉悦的氛围，从而潜移默化地带动学生积极地参与田径运动，实现从“重教”到“重学”的转变。
第三，要发挥情感因索的积极作用。体育教师要热爱每一位学生。要给予女生更多鼓励和支持，使她们树立体育学习的自信心。对于男生，则应加强组织纪律性的教育和田径运动价值的灌输，使其意识到打好基础的重要性，激发其参与田径运动的积极性。
（责编 雷靖）
