浅议高职院校学生学习目标中存在的问题及对策

摘 要：近年来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头，办学思想日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样化。健康、和谐、快速发展是当前高职教育的主流。然而目前很多高职院校学生在学习中存在各类问题。本文是针对高职院校学生学习目标中存在的问题进行分析，提出对应的策略，帮助高职院校学生改善学习现状。

关键词：高职院校学生 学习目标 问题及对策

高等职业教育是我国高等教育事业的一个重要组成部分，它以学生就业为导向，面向生产第一线，培养具有丰富理论知识和较强动手能力的高技术应用型人才，为满足市场需求，提供专业发展的立足点和源动力。但是，目前高职院校学生往往存在着学生基础知识薄弱；学习定力不强；自我约束能力差；抗挫折能力不强；学习目标模糊等问题。我们针对学生学习中存在的问题进行了分析，发现学生出现上述问题的主要原因是没有树立明确的学习目标，因此我们要对高职学生确立正确的学习目标进行相应的引导。

一、高职院校学生学习中存在的问题

我国职业院校的规模在迅速扩大的同时，教育问题也愈发地突出，尤其是学生的学习行为特征出现明显的异质化倾向，许多学生缺乏目标，更没有前进的动力，他们存在着如下问题：

1.学生基础知识薄弱

高等职业教育规模近年来实现了大规模的发展，但在高职数量扩大的同时，生源的质量问题也凸显出来。目前高职院校的生源主要有三类：普高高考招收普高生；对口考试招收的职业高中生；“3+2”、“2+3”考试招收的中专、职高生。由于目前社会上对职业教育的认同感比较低，高职院校为了吸引生源，录取分数偏低，学生的文化水平普遍较差，学生的整体素质较低。学生组成复杂、层次不齐、理论知识基础相对薄弱，生源多元化等现状，这给教学和管理带来很大的困难，影响了高职阶段教学质量和学生整体素质的提高。

2.学习定力不强

随着计算机技术和通讯技术的迅速发展，人们已经步入了信息时代。越来越多的大学生接触并利用网络进行学习，丰富着大学生的课余生活。但是网络的发展也成为影响着大学生成长学习，给社会、学校带来了许多新的问题。随着越来越多的大学生接触、深入网络的世界，由于他们的思想意识尚未成熟，不能够正确的利用网络进行学习，反而出现了网络所带来的较多问题，沉迷于网络游戏中无法自拔，网络小说，网络交友，沉浸在虚拟的世界里。给现在的大学生造成了世界观、人生观、价值观的偏离；学业的荒废；能力的缺失；心理承受能力的丧失。

3.自我约束能力差

约翰逊曾经说过：“人最重要的价值在于克制自己的本能的冲动。”要掌握自己的思想，树立自我克制的意识。没有意识作为先导，人就不可能有具体的行为。控制思想，树立意识，就要明白自己想要什么，不能要什么，这是认识问题。然后再弄清楚，怎样拒绝不能做的事，强制自己专做该做的事，这是方法的问题。最后再掂量一下，自己做了会如何，不做又会如何，这是建立毅力的前提，是由控制思想，树立意识向控制行为的过渡。

在我们身边，时常会发生这样的事：上课时，有些同学注意力不集中，总想与他人讲话，或是低着头，在抽屉里玩手机；老师不在教室时，班级里总会有人在大声喧哗；考试时，总有同学想作弊；平时总会有人迟到或是仪容仪表不符合学校的规定……古语有云：“大节律己，细事检身。”一个想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽车失去了方向盘和刹车，必然会“越轨”和“出格”，甚至“翻车”。

4.抗挫折能力不强

由于高职院校的学生一般年龄在18～22岁左右，思想意识尚未成熟；大部分学生认为自己进入了大学校园，摆脱了高中的紧张的学习状况，就有了“如释重负”的感觉，认为自己可以好好的放松下，于是在思想上开始懈怠，导致缺乏学习的主动性和自觉性以及积极的学习态度和竞争意识。而且，部分学生因为家庭经济困难导致自卑，学生大部分都是独生子女，在学校人际关系的处理中容易不 合群产生孤独感等原因，同时由于学生学习内容专业化和学习方法多样化，使知识的深度和理解难度较中学时生了很多变化，对于基础差的同学来说是一种挑战，一些同学往往会在学习过程中由于跟不上教师的教学进度而自我放弃。

5.学习目标模糊

高职院校的目标是培养具备理论与实践双结合的高技能应用型人才。但目前大部分高职院校学生对自己的学习目标没有清晰的认识，不注重学习课堂中的必备的理论知识，也不注重实践操作能力的培养，更不要说对自己学业进行合理的规划。教师也缺乏对学生整体能力的培养，从而造成学生几年学习时光的浪费。

一般来说，如果目标模糊不清，是无法引导我们在特定情况下辨明学习的具体任务，无法合理安排时间投入和采取适当的学习手段。学习目标不明，致使我们在学习行动上缺乏计划性和时间概念，迟缓和拖延行为就在所难免的。在面临具体的学习任务时，不是思考“怎样才能又快又好地完成任务”，而是缺乏应有的紧张感，简单草率地敷衍了事。

二、学生明确学习目标的对策

针对当前学生学习出现的问题，如何更好地激发学生学习积极性，全面培养合格的社会人才，成为亟待解决的问题。树立高职学生学习目标，成为高职教学与管理问题的关键。高职学生的学习目标宜从以下几个方面来确立：

1.努力学习课本知识及相应的实践技能

作为一名进入高职院校的学生首要的任务和目标是要学好课本知识和相应的实践技能。加强职业核心能力培养，提高职业人才的综合素质。大学生作为一个特殊的群体，是一个接受知识的群体，大学生正在接受先进的科学文化知识，并努力提高自身的科学理论素养，而实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

2.增强人际交往能力

大学生建立良好的人际关系是非常重要的。卡耐基集众多的成功人士经验指出：一个人的事业成功85%取决于良好的人际关系，15%取决于专业知识。积极的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神愉快，情绪饱满，充满信心，保持乐观的人生态度。一般说来，具有良好人际关系的学生，大都能保持开朗的性格，热情乐观的品质，从而正确认识、对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成积极向上的优秀品质，迅速适应大学生活。相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾。严重的还可能导致病态心理，如果得不到及时的疏导，可能形成恶性循环而严重影响身心健康。

3.集中学习精力及加强学习能力

高职学生“自主学习能力”较差，缺乏学习目标的规划和学习的积极性。不善于发现、解决自身问题，最终在“得过且过”中荒废了大学的时间。因此想要提高高职学生学习能力，宜加强学生自我管理能力的培养，帮助学生提高自我学习能力；培养学生自我监控能力，积极构建适合自己特点的最佳的自主学习模式；加强学生心理健康教育，帮助学生增强自信心；有意识地培养学生应对挫折的能力，引导学生建立乐观自信的心态。培养良好的学习习惯心理品质。注意力、记忆力、观察能力、创造思维能力的培养，在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。

4.培养学习兴趣并订立学习目标

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。激发学生对知识的兴趣是摆脱厌学、学习情绪化的关键；而引导学生树立正确的人生目标，帮助学生有目的的学习是提高学习效率的核心。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。同时，在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。还有，在学习的过程中培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣，每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

总之，高职学生学习目标的培养需要国家、高职院校、教师、学生等多方面的努力，只有各个环节都加以完善，才能促使高职学生不断提高综合文化素质和个人修养，订立正确的学习目标，使高职学生成为社会主义建设的优秀人才。

参考文献

1、 王汉民，张少华 高职学生“自我学习”核心能力调查与分析[期刊论文]―内蒙古师范大学学报（教育科学版）2011（03）

2、 陆向兰 引导高职学生树立正确学习目标的思考[期刊论文]―职业教育2008（11）

3、 杜志强 论大学生学习目标的确立 湖北经济学院学报（人文社会科学版）2010（11）

作者简介：马淑君 1977年06月，女，山东泽人，浙江工商职业技术学院讲师，主要从事心理咨询、职业指导等方面研究

吴钰1995年04月，女，浙江海宁人，浙江工商职业技术学院机电学院学生，主要从事产品造型与设计研究