珍视孩子的提问 引导孩子的思维

每一个做父母的都经历过被孩子五花八门的问题缠得不胜其烦的时候，该怎样对待这些在大人眼里可能根本不是问题的“问题”呢？敷衍了事？避而不答？还是――

一个周末，读小学三年级的儿子跑来问我：“爸爸，哪儿有苹果树？”

儿子说他刚从书上看到，牛顿是坐在苹果树下见到苹果落地，才发明万有引力的。他也想像牛顿一样发明一个科学原理。

望着儿子那充满好奇心的样子，我沉思片刻，一本正经地跟他商量：“你看，苹果树下的科学原理早让牛顿给发明了，你能不能找个别的科学原理来发明呢？”儿子点点头。我就为他拟出了一个并不急于要他回答但可能是他一生中最早研究的一个课题：植物的味道有什么作用?

儿子是第二天晚上在饭桌上给我“研究报告”的。他告诉我：根据他的研究，植物中味道最浓的是大蒜和韭菜，它们的作用是在做菜时调味，使菜变得更好吃。

看着儿子一本正经的样子，我忍住乐，认真地说：“你说的有道理，不过这个答案太表面了，等一会爸爸和你一起做一个实验，看看能不能得出别的答案。”

晚饭后，我找出两个空罐头瓶子放在桌上，将一瓣大蒜捣烂放到其中一只瓶中，再设法活捉了两只苍蝇，分别装入两个瓶中，然后把瓶口盖上。做完这一切，我指指墙上的钟，提示儿子注意观察时间。

儿子圆溜溜的眼珠从这只瓶子转到那只瓶子，时不时斜一眼墙上的钟。最初，两只生猛的苍蝇在各自的瓶中起劲地嗡嗡乱撞，渐渐地，有蒜泥那只瓶子里的苍蝇劲势在减弱，过了约七八分钟，空瓶里的苍蝇仍在不知疲倦地飞撞瓶壁，蒜泥瓶里的苍蝇却已经翻在瓶底，只剩下有气无力蹬几下腿的份儿了。

儿子趴在桌上沉思起来。晚上临睡时，他对我说：“爸爸，我想，植物的味道对昆虫是不利的。”

有进步，我心想，但还没有找出真正的答案。于是，我进一步提问：“为什么会对昆虫不利呢？是对某一种昆虫，还是对所有的昆虫？对昆虫不利，植物自己能得到什么好处吗？”

接下来几天，儿子又是查书，又是沉思默想，做出了这样那样的回答。我并不急于对儿子的答案进行评价，而是直接将儿子带去了植物园，让他亲身去观察和体会植物为自身生存而展开的各种努力。

在植物园足足泡了大半天，问题的正确答案终于被儿子找到了。显然，答对问题让他兴奋，但这几天来思考和研究的过程中充满的挑战更让他快乐、上瘾，因为回家的路上，儿子又向我提出了一大堆新的问题……

编 后：

好奇好问是孩子的天性，是孩子创造精神的起始。面对孩子那一双渴求的眼睛，家长绝对不可以应付。首先，必须用各种方式鼓励孩子发问，并认真对待他们提出的问题。一旦孩子的好奇心受到重视和鼓励，就会更乐于探索并提出问题；其次，不应太快给出标准答案。这样虽然直接快速地丰富了孩子的知识，但却剥夺了孩子自己动脑筋去想、去寻求答案的机会和权利。先启发，再引导，让孩子养成独立思考的习惯，他们的创造精神会从这里萌芽、破土。