谈远程互动教学的课堂设计

远程互动教学是利用互联网将几个教学课堂组成一个虚拟大课堂，犹如在一个大教室给几个班上课，教师不但要考虑自己班上的学生与教师的互动。还要考虑其他班学生与本班学生及教师的互动。因此，教师在教学设计方面就要根据课堂教学的特点，从教材选用、媒体准备、学情了解、课堂互动内容等方面进行周密思考、认真设计。现根据远程互动教学的特点。谈谈远程互动教学活动中课堂教学的设计。

一、选定教材，突出特点

远程互动教学是基于互联网的一种教学系统，其教学方法和课堂组织形式都与平时课堂教学大不一样，首先要考虑在这种环境中教学哪些教材内容最合适，然后根据内容设计制作课件、进行课堂教学方案设计。

例如《卡罗尔和她的小猫》是一篇很有趣的儿童故事略读课文，本故事很贴近二年级学生的生活，小猫的有趣、广告的作用之大、卡罗尔的爱心、伯洛的可爱都能深深地吸引孩子们。相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。我们可以充分利用互动教学的媒体优势，通过视频共享、白板互动、直接交流的优势使学生充满兴趣地学习、充分感悟享受在互动交流中学习的快乐。因此在教材的选择上要注重选择多讨论性、利于交流的教学资源。互动教学课堂的设计中重要的是学生的参与性，要在教学中体现互动媒体的优势，才能变被动学习为主动学习，这是现代远程教育教学中一个值得关注的问题。

二、设计交流，注重互动

在互动课堂的教学中，我们要充分利用互动平台，通过教学课件共享、学生的音视频交流、互动式电子白板上的多种功能的操作，让学生积极参与教学，通过互动教学将这堂课变得生动有趣。

首先教师要注重与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性。老师可以在白板上随意圈点，突出重点，更有效地帮助学生学习生字、词语、体会教学重难点等。例如：在检查字词的认读情况这一教学环节中，要让学生读准边音、分清平翘舌音、会用多音字，在组织三个学校的学生一起读记的同时，用白板上可以随意圈点的功能，可以有重点、有层次、分对象来引导认识记忆，使教学指向分明，每个学校的学生都能积极投入到学习过程中来；也可以根据教学的需要，在互动式电子白板上播放有趣的动画片段。在互动中激发学习的兴趣，指导阅读的方法。

其次，通过学生与学生的多向交流活跃课堂气氛。要改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务，使那些被压抑在潜意识中的能量释放出来。教学中可以让不同学校的学生同时在白板上进行演示交流。例如：在教学巩固识字这一环节中，让学生把字谜的内容和相应的汉字进行连线，三个学校的学生各派一个代表来进行连线，几个学校的学生都能同时参与，加强了学生间的交流。再如：学生们都喜欢小动物，我就设计了这样的环节，学生们根据老师的要求，不同学校的学生在白板上画出自己喜欢的动物，几个学校的学生都能表达自己的心声，展示自己的美术才能，几个学校的学生甚至是我们的老师也能被童心感染，共享其学习的快乐。还可以利用互动课堂的音、视频等功能，让每个学校的学生都来谈感受、说词语，他们都能看见多方的表现，体验获得知识的乐趣与成就感，增强学生的自信心。

三、巧妙安排，多方互动

在上课前老师一定要思考课堂要讲解的内容的组成和安排，精心准备，不仅对所讲内容应融会贯通，更要考虑巧设环节，巧用设备，遵循教学相长、互相交流、以人的发展为中心的教学原则，通过启发、讨论、合作，达到师生的相互交流、相互促进。卡罗尔很想有一只自己的小猫。最终她得到了吗？是怎样得到的呢？在教学的每一个环节中。我都安排了相关的互动环节，尽可能地利用互动平台，让每个学校的每个学生都积极参与到整个学习活动中来。

1 在导入新课时，先让学生听是什么动物的叫声？并特意找精力不够集中的学生来回答。接着利用视频的优势，让学生看到各种形态各异的小猫，让所有的孩子都把注意力集中到课堂上来。

2 在总体感知，理清脉络这一环节中，我请同学们一边看这个有趣的故事，一边标出共有几个自然段？并让他们谈对谁印象最深？当“叔叔”“小男孩”“小女孩”“泊洛”的形象再现在学生眼前时，分别让多个学校的学生来回答，大大激发了学生参与的热情。

3 在动手动脑，加深感悟这一环节中，让学生圈点勾画找出自己认为有趣的句段，并通过视频传输看到学习的过程和结果。通过音频来交流各自的感悟，说说读文后有什么感受？为什么认为这些小猫有趣？有趣体现在哪？广告的作用体现在哪？你会写广告吗？等等，来引导学生主动学习，积极交流。

4 在总结课文、领悟文意这一环节中，加入了小学生很喜爱的知识小问答，让学生在课文学习结束时通过趣味抢答，回顾了本课所学的内容，更深地理解本文学习的意义。这样充分运用白板互动性强、音视频易于交流的特点，充分发挥教师对课堂的组织和引导作用，让学生积极主动地投入课堂学习，真正成为学习的主人，形成竞赛学习的良好学习氛围。

四、巧用课件，激趣设疑

教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。有了注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解眼前的一切事物。”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。优质的课件和恰当的使用在吸引学生注意力方面有着不可比拟的优势。我们可以通过能在白板上的圈点勾画的优势，在课件上激趣设疑，使课件在教学中收到良好的互动效果。例如，《卡罗尔和她的小猫》的教学中为激发学生的学习兴趣，适合低段学生的学习特点，我使用了三个小动画片段。首先是配合课文的动画片，生动的画面和感人的故事深深吸引了学生，学生们随着卡罗尔的悲喜伤心着、欢笑着。另一个是猜人物，当“叔叔”“小男孩”“小女孩”“泊洛”的形象用放大镜跳入学生的眼睛时，学生们被这些亲切熟悉的画面感染着，学习热情受到了极大的鼓舞，纷纷举起小手开始了抢答。最后在课文学习结束时出现了一套趣味知识抢答的小动画，使学生在轻松愉快的学习中回顾了本课所学的内容。

另外为突出本课教学的重难点，体会小猫的有趣、广告的作用大、对迭词的学习和使用等重点时，我也充分考虑利用课件的优势。为帮助学生感悟，我用课件展示了小猫很多的画面，先让学生入境来描绘动态，想象小猫在家里吵闹的情景：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。它们在干什么？——它们在弹琴跳舞，它们在开晚会。小猫钻进抽屉、橱柜里跟人捉迷藏。小猫是想找个窝，在里面睡觉。小猫突然从门后扑出来，和人开个小玩笑。不是哦，它是在恶作剧……学生们个个放飞想象。我们的课堂真正成了学生的乐园。我再让学生入情来模拟声音，小猫除了玩耍、游戏，还会发出声音吗？几个教室一下子全都沸腾起来了，不同学校的“小猫”都叫了起来，长的、短的、粗的、细的……叫得不亦乐乎！我又让他们模仿胆大的，老实的，胆小的，紧张的小猫的叫声。学生们快乐极了。我们的互动教室里成了学生欢乐的海洋；在理解了“广告的作用很大”之后，我用课件的展示功能范写了一则小广告，在榜样作用的带领下学生们个个妙语连珠：“小草微微笑，请你走便道”“您的一脚，我的一生”……一个个充满爱心和童趣的广告脱颖而出。“屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见”。为引导学生学习和使用迭词，我直接在课件上做了圈点，学生先在我的引导下，说出了“叽叽喳喳”“丁丁冬冬”等描写声音的词。再看我所圈的冷冷清清，又照样子说出了“干干净净”“认认真真”“马马虎虎”等很多的迭词。课件恰当适时的使用能激发学生的思维，使学生积极主动地投入到课堂学习中来，从而达到优质教学资源的共享。

五、熟悉环境，驾驭课堂

互动教学平台的出现，使课堂教学更为生动，互动式电子白板和音、视频资源的共享，形成了互动性强，能够清晰呈现多媒体信息传输的动态演示教学环境。在师生交流中，教师必需熟练掌握互动媒体的操作，注重个性魅力的铸造，合理安排教学环节，精心组织课堂教学。在课堂上，首先要掌握互动媒体的操作方法、使用技巧，对远程互动教学所使用的各种硬件和软件的使用必须达到非常熟练，不能在教学过程中出现操作失误，以保证课堂教学效果。其次，在教学设计上要注重问题情景的设立，激发学生求知欲。让几个学校参加互动教学的每一位学生获得成功，以激发学生的学习兴趣。最后，要注重课堂的调控，时刻注意课堂气氛的调节。主讲教师时刻要注意听课对象并不单是你教室内的学生，还有参与互动的其他学校的学生，所以，在集中讲授时，可以通过巧设疑问题以调动各教学点学生主动思考，或展开互动各方的小竞赛，调动学生学习的情绪，驱使学生自觉自愿地积极参与到教学活动中来。在互动教学活动中以感性而直接的方式把知识传给学生，学生在活跃的气氛中不知不觉地接受了知识，而又不感到枯燥。学生能积极主动地参与教学，提高自主学习能力，使学习变得比以往更富于乐趣，这样才能取得最佳教学效果。

总之，一节成功的远程互动课要注重的因素很多，只要我们关注学生、乐于学习，不断进取，树立新的教学观，新的教师观、新的学生观、新的质量观、新的评价观，就能把语文教学改革，推向深入并获得成功。