在展示中实现职高英语教学的高效课堂

摘 要：当前，高效课堂成了社会的共识，如何实现职高英语教学的高效课堂，广大英语教师都在进行着研究探索。在长期的教学实践中，我从职高学生的英语学习实际出发，结合其他教师的成功案例，摸索出了几点教学经验，愿与大家分享。

关键词：职高；英语；展示；高效

职高学生素质参差不齐，学习积极性较差，尤其对于英语学习更是心存抵触心理。但如果找到原因，对症下药，也还是可以提高职高学生的英语学习兴趣，实现高效课堂的。

一、课外阅读

阅读是学习英语最好的方法，尝试指导学生进行一些课外英语材料的阅读，会使学生感到新鲜，如果实现成功阅读，还会激起他们的成就感。在阅读过程中，语感、发音等常识都能够得到锻炼与纠正，还可以锻炼学生学说英语的心理素质。

相对于初中而言，职高学生由于年龄稍大，有了一定的英语学习基础，有了较多的生活体验，所以已经具备了英语课外阅读的条件。指导时，首先让学生选取那些短小易懂，结构清晰，并具有一定趣味性的材料，能在较短的时间内完成阅读，他们就会获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。除了一些配套的英语教辅材料，也可以阅读《双语学习》《疯狂英语》《英语沙龙》《中学生英语》等体裁多样，图文并茂，有较强知识性和趣味性的期刊。对于部分英语能力较强的学生，还可以尝试阅读一些简写后的英文小说，如《英汉对照世界名著精选读本丛书》，生动有趣，篇幅精炼，让学生在感受生动故事情节的同时，英语水平也得到相应提高。同时，还要指导学生做读书笔记，读有所获。可以摘抄读物中精彩片段、格言警句，并进行整理，积累素材。也可以撰写读书体会，分析文章的思想内容、人物形象等，从而提高学生的认识能力和鉴赏能力。还可以组织班级英语课外阅读成果展，让学生展示自己阅读过的篇目，展示阅读笔记，展示读后感。由于好胜心的作用，学生就会在展示中形成课外阅读的竞争意识，更好地促进英语课外阅读。

二、英语写作

写作在英语学习中是一个很重要的部分，它体现了学生整体把握英语，综合运用英语的能力。指导职高学生进行力所能及的英语写作，让所学英语知识运用于实践，就会使所学得到更好的理解和巩固。写作训练应遵循循序渐进的原则，以词造句再连成段然后做成文章，由易到难，逐步提高。可以尝试用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句，可以看图作文，可以填补式作文，也可以写课文复述材料或写心得体会。比如指导职高学生写英语日记，先写标题（title），再写日期（Date and Day），如2016年3月30日，March 30th，2016，再写天气，如微风breezy，最后写正文（body）。内容可以叙述发生的事，也可以抒情，只要表述清楚就行。对于英语写作成果，老师要抓好讲评，分析讲解带有普遍性和典型性的错误，及时反馈信息，指出优缺点，鼓励学生长期坚持。一些表达清楚错误较少的习作，可以读给全班学生听，给予鼓励。如有可能，还可以把他们的写作成果进行同学间的互换交流，以促进全面提高。

三、口语交流

学习英语是为学生将来的发展奠定基础，是为学生的交际而作准备的。在职高英语教学中，就要结合听、说、读、写，培养学生的口语交际能力。

首先要引导学生突破心理障碍，培养口语表达兴趣，让学生乐于用英语交流。要让学生明白，任何事情都是学而会的，当今社会，交流合作日益加强，英语交流已不可或缺。要进行自我鼓励，相信我能，只要勇敢地迈出英语口语交流的第一步，就走出了心理障碍。通过榜样激励、游戏激发等策略，达到让学生想说的目的。当然，老师也要积极创设英语交际环境，构建学生英语交流的平台，促进学生的表达。最起码让学生用英语跟老师打招呼，如早上好Good Morning，再见Goodbye等等。在教学中，老师也要采用双语，而且多讲英语，以此来激发学生的表达兴趣。而且在每节课利用课前四五分钟时间，让学生做一个Presentation，内容体裁不限，每天一人，轮流进行。还有课堂上尝试让学生用英语回答提问，进行口头英语作文，课堂英语辩论，讲英语小故事等等。有同学过生日，还可以让大家唱英语歌曲，用英语表达祝福，多角度地培养英语口语交流能力。对学生的表现，要合理评价、多给予鼓励，消除心理上的恐惧感，并巧定话题、设境激趣，让学生对英语交流产生发自内心的喜爱，让他们把英语交流当作一种乐趣、一种享受，而不是一种负担和任务。再辅之以老师恰当的指导，长期坚持，学生就会增强开口说英语的自信心，而且对英语知识的理解运用会更准确，英语教学效果自然就会逐渐提高。

当然，跟学习语文一样，英语学习也牵扯到听说读写多方面能力，这几个方面相互牵扯相互关联，会听才会说，能读而能写，那一个环节出了问题，都会影响到其他环节。作为职高英语老师，就要根据学生的实际，选择不同的教学手段，做到常换常新，让学生在唱中学，在看中学，在听中学，在说中熟练，在相对轻松愉快的教学氛围中，实现职高英语的高效课堂。