深化新课改,提高小学语文课堂教学效率

摘 要：在新课改形势下，陈旧的教学方法已不再适应教育教学形势。那么，在新课改下如何提高小学语文课堂教学效率呢？从三个方面阐述了提高小学语文课堂教学效率的做法。

关键词：课堂教学效率；师生关系；师生互动；质疑精神

在新课改形势下，崭新的教学理念冲击着我们的头脑，陈旧的教学方法已不再适应我们的教育教学形势，这就需要我们教师用积极的心态去尝试新的教学理念。在教学过程中，我们一线教师应该努力践行新课改精神，开辟一些新颖的课堂教学方法，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，并运用多种教学形式调动他们的学习积极性，使他们由原来的被动学习转变为主动学习，进一步提高课堂教学效率。下面是我在教学中的几点做法，仅与大家共勉。

一、构建民主和谐的师生关系

社会和谐首先要人和谐，可是培养和谐的人就需要有和谐的教育，和谐教育实现的关键是构建和谐的师生关系。师生关系是一个学校最重要、最基本的人际关系，这一关系的好坏影响着教学的效果，关系着学生的全面发展与身心健康。教师只有把学生看作朋友，尊重他们的尊严与个性，给予他们充分的关爱与温暖，我们的师生关系才会是融洽和谐的。正是这份融洽与和谐提高了课堂教学效率，才能使学生的聪明才智得以发挥，才有利于学生健康全面地发展。我的具体做法如下：

1.热爱每一位学生

爱学生是我们教师的基本底线，如果教师不爱自己的学生，那就不会是合格的教师。因此，热爱学生是我们教师的职责。在教学中，我用爱和关怀滋润学生的心田，使他们亲近自己、喜欢自己，让学生觉得我是爱他们、重视他们的。

2.体贴每一位学生

现在的学生生活、学习条件优越，家长关心。他们不需要过多生活与学习上的照顾，他们需要的是心灵上的理解与支持。因此在教学中，我常常与学生谈心，和他们做朋友，与学生建立了和谐平等的师生关系。

3.宽容每一位学生

我们教师只有有一颗善待学生的宽容之心，才能与学生进行心与心的交流，产生情感上的共鸣。在教学中，我用机智的方法对待学生的错误，唤起他们的自尊，引发他们自悟，从不讽刺、挖苦学生。

二、采用师生互动的教学方式

《教育部课程改革方案》中曾说过：“教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的组织者。”过去的师道尊严、专家权威我们要逐渐淡化，教师应该成为组织者、引导者、合作者。《基础教育课程改革纲要》中也强调：“我们应该培养学生的学习积极性与主动性，使他们形成主动参与、勇于探究、乐于动手的学习习惯，培养他们搜集信息和处理信息的能力以及交流合作的能力。”在学习人教版小学语文教材时，为了达到这一目的，我采取了“师生互动”的教学方式。例如，在学习四年级上册《幸福是什么》一课时，我就采取了师生互相交流的方法：通过你的研读，你发现了哪些问题？（1）学生给教师提问题。教师参与学生的讨论之中，对学生提出的问题，我都做了详细的回答，当然，有的问题我没有直接讲出答案，而是组织学生互相讨论，让他们在讨论中互受启发。（2）教师给学生提问题。我首先选择有价值的问题，向全班学生发问，然后让他们分小组自由讨论我的问题，小组内形成一定的意见后，再派代表汇报交流结果。这样的互动交流，既活跃了课堂气氛，也培养了学生的主动参与意识以及合作交流能力，大大提高了课堂教学效率。

三、培养学生的质疑精神

俗话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”大量的实践也证明，培养学生探究学习的关键是“问”，我们的学习过程是一个“无疑、有疑、无疑”的过程。学生只有产生了疑问，才会产生探究的兴趣。所以，在教学过程中，我常常引导学生积极地提出他们的疑问，然后师生共同探究，寻找答案，对于一些有价值的问题，我总是给学生做点拨和补充，从不把答案直接“端”给学生。在教学过程中，我结合自己所教学生的情况，采取了这样的做法：把班内学生根据位置划分了板块，每四个学生组成一个小组，在学习新课文之前先安排学生进行预习，让学生在预习过程中，将自己的问题反馈给小组长，组长在汇总后，提前10分钟把问题交给教师，我再根据学生的问题进行筛选，选出有价值的问题在课堂上组织大家讨论，对学生难以解决的问题，我再进行补充。通过这样的方式，课堂教学气氛活跃了，学生提问题的积极性提高了，教学效率当然会越来越好。

总之，“教无定法，贵在得法”，要想提高自己的课堂教学效果，我们一线教师就应该积极学习新课改精神，在教学过程中，努力落实新课改精神，运用先进的教学理念、科学的教学方法来提高我们的小学语文课堂效率。

参考文献：

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[2]吴康宁.课堂教学社会学[M].南京：南京师范大学出版社，2007.

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[4]熊梅.综合性学习的理论和实践[M].北京：教育科学出版社，2001.

（作者单位 安徽省亳州市谯城区州东中心小学）