探讨高中语文古诗词鉴赏的有效性教学

编号：H1（2012）278-04-03

作者：赵静静

【摘要】我国的文学文化遗产里古典诗词是重要的部分，在现代教育事业发展的现状中，如何提高高中在校学生对古典诗词的审美能力是语文教师在教学课堂中需要研究的课题及注重的内容。本文就鉴赏古典诗词中需要注意的问题进行了分析，探讨了怎样在教学中培养学生鉴赏古诗词的能力。

【关键词】语文教学 古典诗词 鉴赏

1.前言

新课程改革的标准要求是每一个中学生对古典诗词都掌握一定的表达方法、语言与中心思想，这个标准要求在高中语文教学中是一个难题，中学生在平时的课堂教学中将学习古典诗词视成洪水猛兽。语文课堂教学中必须要解决这个问题，提高学生鉴赏古典诗词的能力。在高中语文的古典诗词教学中让学生在了解古典诗词、背诵、积累的基础上，培养学生掌握古诗词情感及思想内容、了解古诗词描述的意象、欣赏古诗词的语言艺术、古诗词表达艺术手法等方面的能力。

2.掌握古诗词的意义

古代的诗词通常是运用丰富的内容、充实的意镜通过含蓄且简单的语言来传达作者的情感。如果在课堂教学中，学生不能读懂古诗词，就不能正确理解古诗词所要描述的意境，造成学生在做有关古诗词的题目时难以下笔，错误理解古诗词的思想内容。因此，读懂古诗词的基本思想内容是提升古诗词鉴赏能力的基础，透彻的了解古诗词题目、解释的基本内容。每个学生从小学到高中都接触过很多的古典诗词，对古典诗词以一些著名的作者的具体情况、古诗词中经常见到的意境、古典诗词的特点都有了初步的了解。比如：怀古诗是诗人希望自己能够功名成就或者将自己怀才不遇的不满用诗词的方式表达出来；送别诗则是诗人表达自己对朋友的怀念；思乡诗是作者表达人在他乡思念故乡的思想。这些初步了解的知识有利于提升学生古诗词鉴赏能力，在实际教学过程中，教师要告知学生将自己所拥有的基础知识进行分类，根据实际的情况运用相关的知识，掌握不同的古典诗词的情感及思想内容。

3. 培养学生赏析古诗词语言的能力

在高中古典诗词课堂教学中，教师首先要指导学生从古诗词中的含义和重点了解整篇古诗词要表达的内容，其次从作者运用的的语言艺术，了解古诗词的运用，教会学生根据诗词的表达方式判断古诗词是寓情于景还是直抒胸臆的表达方法。有一些古诗词要通过文章的关键字下手，掌握古诗词中的色彩词及动词的运用，从形象性、生动性、准确性等方面了解诗词用词的妙处。教师在上课的过程中，避免讲课方法太过深奥，指导学生在日常的生活中要掌握更多的典故，欣赏诗词时便能很快的了解诗词采用的典故，更快掌握古诗词抒发的感情。古诗词的感情隐藏在诗词的语句中，因此就要求学生要从不同的方向去了解诗词的技巧，还要掌握古诗词运用了怎样的修辞手法来表达怎样的思想感情，对整篇古诗词产生了怎样的效果。

4.提高学生鉴赏古诗词的技巧

教师在古典诗词的课堂教学中，首先让学生熟悉古典诗词中经常运用的修辞手法在诗词中的作用。比如通感、比喻、反复、夸张、互文、对比、双关等修辞手法，根据修辞手法判断古典诗词运用的抒情方式是情景交融、直抒胸臆、借景抒情还是托物言志等，然后让学生了解古诗词的表达技巧是烘托、象征、欲扬先抑还是渲染等，最后要教会学生对作者的艺术手法进行分析。正确的判断使用怎样的手法后，结合古典诗句进行细致分析，运用这些手法表达了诗人怎样的情感。

5.结语

总而言之，我国古代的诗词是将一切想要表达的思想融入到诗词的句子中。所以，在古典诗词的课堂教学中，教师在让学生在了解古典诗词、背诵、积累的基础上，对学生循循善诱，指导学生积累知识，掌握技巧，寻找规律，使学生的诗歌鉴赏能力得到时效性的提高，引导学生找到诗词的主要思想内容，在诗词阅读中利用自己的感情去体验诗词所描绘的意境，在提升古典诗词鉴赏能力的同时也提升了自己的人生境界。

【参考文献】[1]童阜兰.提高中学生古诗词欣赏能力策略初探[J]，语文教学与研究. 2010，12（8）：123-124.[2]杨正云.中学生古诗词鉴赏能力的培养[J]，镇江高专学报.2009，22（2）：34-35.[3]骆新强.有效培养古诗词自主鉴赏能力的三步策略[J]，阅读与鉴赏（中旬）. 2011，17（1）：45-46.

（作者单位：江苏省滨海县明达中学224500）